初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐

謝開華

【內(nèi)容摘要】初中生剛接觸物理，對物理理論知識的抽象性理解往往存在疑惑。聯(lián)系學(xué)生的生活，以生活化教學(xué)來認(rèn)識物理，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理?生活化教學(xué)?應(yīng)用策略

物理學(xué)有自身的特點(diǎn)，物理知識邏輯性、抽象性強(qiáng)，對于初中生而言，無疑存在較大的學(xué)習(xí)難度。應(yīng)用生活化教學(xué)，突出學(xué)生的自主性、體驗(yàn)性，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中來認(rèn)識物理，增強(qiáng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)。如何貫徹生活化教學(xué)理念，需要從教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化、課外活動生活化、實(shí)驗(yàn)生活化等方面來達(dá)成。

一、將物理內(nèi)容生活化，讓教學(xué)更真實(shí)

在物理課堂上，對物理知識的挖掘與講授，如果單純地進(jìn)行講解，反而讓初中生感到陌生而難懂。事實(shí)上，物理知識與我們的日常生活關(guān)系緊密，我們可以將物理知識與生活化內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓課堂更真實(shí)。教師要善于整合教材知識，深入挖掘物理知識，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生為主體，簡化物理理論知識，融入貼近學(xué)生生活實(shí)際的物理現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升物理探究趣味。如在講解電學(xué)知識時(shí)，我們可以聯(lián)系家庭電路結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，從生活中的電器聯(lián)系電路知識，進(jìn)行生活化講解;在學(xué)習(xí)電能與其他能量轉(zhuǎn)化時(shí)，我們可以將生活中的電飯煲、熱水器等原理進(jìn)行講解，引領(lǐng)學(xué)生反思電能的轉(zhuǎn)化形式，電能轉(zhuǎn)化為熱能;還有，對于廚房的抽油煙機(jī)，也是利用電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，來達(dá)到抽煙功能。另外，分析家用電器的原理，還要從生活中用電安全上，提高學(xué)生的安全防范意識。如三孔插座的作用。在認(rèn)識家用電器及設(shè)備的工作原理、電路圖時(shí)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生分析電器說明書，了解電器的各項(xiàng)參數(shù)，以及簡單電路圖，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、將物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生感到課堂親和力

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要在教法上應(yīng)用生活化手段，突出對學(xué)生認(rèn)知的關(guān)注，順應(yīng)學(xué)生思維特點(diǎn)。如在課堂備課環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合物理知識，從認(rèn)識物理概念、講解物理原理，分析物理現(xiàn)象等方面，積極創(chuàng)設(shè)融洽的師生互動氛圍，讓學(xué)生不再感到物理難學(xué)。在進(jìn)行物理現(xiàn)象探究中，教師要整合生活化資源，特別是學(xué)生感興趣的事物，將之引入課堂，來提高學(xué)生的物理意識。如在學(xué)習(xí)熱學(xué)知識時(shí)，對于熱學(xué)現(xiàn)象，我們可以聯(lián)系生活中的熱學(xué)知識來激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在冬季，給熱水壺里倒?jié)M水，當(dāng)蓋上瓶塞時(shí)會發(fā)現(xiàn)瓶塞被彈出的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象與我們所學(xué)習(xí)的物理熱學(xué)知識有直接關(guān)系。還有，冬天剛出鍋的熱湯，表面并沒有冒熱氣，但去品嘗時(shí)卻十分燙嘴。這些原因是什么？我們可以讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去品嘗，來增加對物理現(xiàn)象的探究趣味，提高物理學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，一些教師忽視生活化理念的運(yùn)用，學(xué)生在把握物理本質(zhì)時(shí)感到困惑。如講解凸透鏡成像原理，直接列出表格，讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)背誦，未引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識凸透鏡成像原理，讓學(xué)生自己動手去體驗(yàn)成像過程，探究相關(guān)物理量的變化而影響成像的因素。事實(shí)上，我們可以利用生活中的常見器械，如觸屏手機(jī)、鞋盒、凸透鏡、夾子、白紙等材料，自己動手制作暗盒，并在一端開一個(gè)小圓孔，放置凸透鏡，把鞋盒涂成黑色，減少盒內(nèi)光的反射。接著，讓學(xué)生自己利用A4紙，來制作光屏，用夾子豎立起來。接著，為了實(shí)現(xiàn)像距、物距關(guān)系的探討，我們可以利用A4紙打印出刻度尺，張貼在紙盒內(nèi)外，再利用手機(jī)光源來進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)。這些生活化實(shí)驗(yàn)方式，讓物理課堂更有趣味。

三、課外活動的生活化，體驗(yàn)物理現(xiàn)象

學(xué)習(xí)物理，不能局限于課堂。教師要立足物理教學(xué)需要，適當(dāng)展開課外實(shí)踐活動，體會物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理問題。對于課外活動的組織，教師要明確本次活動的目標(biāo)及內(nèi)容，要讓學(xué)生結(jié)合物理知識，搜集和分析相關(guān)問題。在學(xué)習(xí)杠桿平衡知識時(shí)，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，舉例說明杠桿現(xiàn)象。也可以利用傳統(tǒng)稱量工具，秤桿、秤砣來進(jìn)行稱重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察小秤砣是如何秤起大物體的，由此來分析杠桿原理的應(yīng)用。還有，在學(xué)習(xí)熱學(xué)、大氣壓等知識時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己動手去擰開牢固的鐵瓶蓋。有學(xué)生用手打不開，尋找螺絲刀等工具協(xié)助打開瓶蓋;有學(xué)生將瓶子放入熱水中浸泡一會，然后輕松用手?jǐn)Q開。這些現(xiàn)象都可以利用熱學(xué)知識、大氣壓知識來解釋，從而讓學(xué)生感受到探究物理的奧妙。還有在學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)時(shí)，我們可以導(dǎo)入生活中看到的“爆米花”機(jī)器，來通過觀察、認(rèn)識“爆米花”機(jī)器，指導(dǎo)學(xué)生分析密閉環(huán)境下的高壓氣體的作用，才能讓爆米花更加香甜可口。

四、借助于實(shí)驗(yàn)生活化，來增進(jìn)學(xué)生探究意識

物理學(xué)在教學(xué)中離不開相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動，實(shí)驗(yàn)課也是物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象，感受物理方法，體會物理知識的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于搭建貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從生活中去認(rèn)知物理問題。在學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)，我們可以通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在課前收集生活中常見的與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象;在課堂上，教師通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材、了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及流程，結(jié)合物理知識，學(xué)會動手操作物理實(shí)驗(yàn)。為了突出學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ贾脤W(xué)生自己動手制作“紙杯實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生自己動手制作“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的精彩，增進(jìn)對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)自主性。在物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中，學(xué)生對物理知識的理解更加透徹，也從實(shí)驗(yàn)中鍛煉了實(shí)踐能力，增進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，生活化教學(xué)為初中物理課拓展了一條新的學(xué)習(xí)途徑，也讓學(xué)生能夠從生活化物理中，洞悉物理理論與方法，讓物理學(xué)習(xí)更加直觀、形象，提高了物理學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：湖南省中方縣銅鼎鎮(zhèn)學(xué)校）