高中語文古詩詞教學(xué)的技巧與方法

臧成才

【內(nèi)容摘要】古詩詞意境豐富，在陶冶學(xué)生情操的同時，可以凈化學(xué)生的心靈，所以真正了解古詩詞的真諦，對于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和情感發(fā)展十分重要，高中語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中?語文詩詞?技巧

古詩詞蘊(yùn)涵著中國傳統(tǒng)文化，是中華民族世代相傳的智慧。高中語文教學(xué)中包含著較多的古詩詞教學(xué)內(nèi)容，目前，部分高中語文教師在開展古詩詞的教學(xué)過程中，大多是針對考試內(nèi)容進(jìn)行講授，不重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，沒有從真正意義理解古詩詞的真諦，學(xué)生缺乏古詩詞學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高中古詩詞教學(xué)效率低下。我們要通過教學(xué)方法的優(yōu)化，讓學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受古詩詞的美感，同時掌握古詩詞的表達(dá)技巧。

一、注重朗讀

不管是以前，還是現(xiàn)在，誦讀都是學(xué)習(xí)古詩詞最有效和最直接的方法。學(xué)生通過誦讀可以加深對古詩詞的理解，通過古詩詞感受作者想表達(dá)的情感以及古詩詞想表達(dá)的意境。受國內(nèi)教育模式限制，高中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)就是應(yīng)對高考，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺乏充足的時間去誦讀詩詞，因此不能徹底的感受詩詞的美，學(xué)生為了應(yīng)對考試，只是通過有針對性的背誦學(xué)習(xí)古詩詞，喪失了學(xué)習(xí)古詩詞最原始的目的。

為了使學(xué)生感受詩詞之美，在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間去誦讀。教師應(yīng)該使學(xué)生明白，古詩詞閱讀的最佳方式就是注意詩詞的押韻性，正確的誦讀方式有助于學(xué)生更好的體會詩詞的意境之美。另外，誦讀詩詞并不是簡單的念出來，應(yīng)該將自己置身于詩詞的意境中，教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握詩詞的意境和韻味。最后，誦讀的過程必須富有情感，教師在學(xué)生誦讀詩詞前可以介紹作者創(chuàng)作詩詞時的情感，使學(xué)生在誦讀的過程中將作者的這種情感融入詩詞，對學(xué)生理解和記憶詩詞十分有益?？傊?，教師通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生和作者達(dá)到情感共鳴。

二、強(qiáng)化背誦

古詩詞的學(xué)習(xí)離不開背誦，背誦可以幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境，體會作者寫作時的情感，強(qiáng)化學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)。部分教師為了應(yīng)對考試，開展教學(xué)的過程中，僅僅是有針對性的選擇一些經(jīng)典的段子或者句子讓學(xué)生進(jìn)行背誦，忽略了詩詞的整體性，學(xué)生缺乏詩詞整體性的理解，掌握的知識和體驗的情感也相對片面。所以，教師在開展教學(xué)的過程中，必須重視學(xué)生對詩詞整體性的理解，然后加上背誦，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握古詩詞知識和情感。

三、品味意境

古詩詞具有字?jǐn)?shù)少、語言凝聚的特點，所以，教師在開展教學(xué)的過程中，必須注意詩詞意境的引導(dǎo)。另外，教師還要將作者的時代背景、生平事跡以及寫作風(fēng)格都介紹給學(xué)生，只有學(xué)生了解這些內(nèi)容，才能更好的理解詩詞的意境，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。一般來說，古詩詞都有一個題眼，就是整首詩詞想要表達(dá)的情感，通常通過一個核心字的運(yùn)用進(jìn)行表達(dá)。例如：在詩詞《如夢令》中“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”，作者用了一個“常記”，意思是追憶;“溪亭”“日暮”表明了時間和地點?！俺磷怼钡囊馑际亲髡弋?dāng)時大醉，“歸路”的意思是出游?！盃幎桑瑺幎?，驚起一灘鷗鷺”，作者用了一個 “爭”字表達(dá)出作者當(dāng)時急迫盡快想把船劃出去的心情。“爭”字將整首詩的意境淋漓盡致的表達(dá)出來。“一灘”的意思是眾多，這一句詩詞中雖然沒有一個描寫聲音的詞，但是卻構(gòu)建了一個完整的畫面，將人聲、漿聲、拍翅聲以及驚叫聲全部涵蓋在內(nèi)，這就是古詩詞用詞的美。了解詩詞的意境，對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞十分有益，同時也有益于學(xué)生陶冶情操。

四、提升素質(zhì)

教師是古詩詞教學(xué)的核心。目前，大部分高中古詩詞教學(xué)不盡人意，造成這一現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的原因就是一部分高中語文老師并不從根本上熱愛古詩詞。所以，提高老師的自身教學(xué)思想十分重要。首先，想要教好古詩詞，老師本人必須熱愛古詩詞，只有這樣，才能影響學(xué)生，樂于學(xué)習(xí)古詩詞。在開展教學(xué)的過程中，教師注意要將自己的情感融入古詩詞中去，盡情的展示自己熱愛古詩詞的情感，如果教師在課堂上語言都沒有感情，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？反之，如果教師在課堂上情緒高漲，學(xué)生也會對古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情，學(xué)習(xí)興趣也會明顯增加。

教學(xué)不能僅僅圍繞課本，教師要通過多閱讀中國古典詩詞，學(xué)習(xí)更多的古詩詞審美技巧以及詩詞的表達(dá)方法，這樣在日常開展教學(xué)的活動中，才會更加容易，更透徹的對古詩詞進(jìn)行分析和理解。如果教師古詩詞水平有限，那么在課堂上也不會講出生動的古詩詞知識，對古詩詞意境的分析只會更加局限和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到有效的保證。最后，教師要不斷的更新教學(xué)理念，教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生營造適合古詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，要建立一個學(xué)生與文本、學(xué)生與詩詞作者情感交流的平臺，通過自己的引導(dǎo)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞古詩詞的語言技巧、表現(xiàn)手法、藝術(shù)形象和思想感情等，讓學(xué)生成為古詩詞鑒賞的主體。

古詩詞是中國經(jīng)典文化遺產(chǎn)，需要世代相傳，高中階段加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，同時有益于升華學(xué)生的情感。優(yōu)秀的語文教學(xué)，不僅是要將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)該通過教師的引導(dǎo)，變成以學(xué)生學(xué)為中心，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與背誦古詩詞的習(xí)慣，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，這才是提高古詩詞學(xué)習(xí)效率的根本途徑。總之，高中語文教師要突破傳統(tǒng)為了考試而學(xué)習(xí)的模式，創(chuàng)新和探索更有效的教授古詩詞的方法。

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[1]張雷霞.淺論新課改下的高中語文古詩詞教學(xué)方法[J].情感讀本， 2017（8）：74.

[2]梁赫元.新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效果[J].好家長， 2017（40）：133-134.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）