探究如何從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

李春節(jié)

摘 要 在實(shí)踐中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)得到不斷地豐富和發(fā)展，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是其現(xiàn)狀仍然值得深思，找到其中的問題所在，認(rèn)真分析，將交互電子白板融入到課堂教學(xué)中，借助合作學(xué)習(xí)策略，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，使其成為我們教學(xué)的得力助手，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；電子白板；教學(xué)現(xiàn)狀；課堂策略；學(xué)生實(shí)際

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0141-01

通過設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)教學(xué)課程不斷深入，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)整體呈現(xiàn)完善趨勢(shì)。在新時(shí)期隨著教育的全面發(fā)展，在教學(xué)中需要的基礎(chǔ)設(shè)備等得到全面的完善和發(fā)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。其中初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也不斷的得到細(xì)化和完善。同時(shí)隨著課程改革的全面深入，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，為教學(xué)目標(biāo)的充實(shí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中總是會(huì)或多或少的忽略掉一些內(nèi)容，設(shè)置有的教師在講授課程的過程中沒有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致整個(gè)課程進(jìn)行的雜亂無章，影響了新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

（三）在實(shí)踐中初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的完善需要教學(xué)參與者的共同努力，但是在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有制定相關(guān)的制度進(jìn)行規(guī)定和監(jiān)督，同時(shí)教師和學(xué)生對(duì)于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變也存在一些問題，導(dǎo)致在教學(xué)中教師仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

（一）在實(shí)踐中相關(guān)人員要提高對(duì)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的重視程度，學(xué)校要從制度角度入手，建立健全規(guī)章制度，引導(dǎo)相關(guān)人員正確對(duì)待、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供指導(dǎo)。同時(shí)教師要全面認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的作用，積極提高個(gè)人綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識(shí)。

（二）教學(xué)發(fā)展的過程中，要高度重視家庭的作用，建立科學(xué)的家校聯(lián)系，在實(shí)踐中學(xué)校要和家庭做好溝通，將學(xué)校的制度以及教學(xué)方法告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中可以積極、正確的配合教師以及學(xué)校。同時(shí)，教師可以全面地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中針對(duì)存在的問題，對(duì)癥下藥，完善教學(xué)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）在教學(xué)中也是如此，受到社會(huì)發(fā)展的影響，信息技術(shù)也得到應(yīng)用，在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用使得整個(gè)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，提供教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)備，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揮電子白板的功能，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高課堂教學(xué)效果

（一）在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用電子白板清晰放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，通過局部的放大向?qū)W生清晰展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)各個(gè)微小的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維。電子白板模擬實(shí)驗(yàn)室功能。

（二）教師可以選擇黑板和電子白板相互交換的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對(duì)傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式、教學(xué)媒體的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時(shí)間過長(zhǎng)，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。

四、初中化學(xué)結(jié)合實(shí)際分組教學(xué)策略

（一）將化學(xué)成績(jī)處在不同水平和不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)態(tài)度、不同性格、不同性別的學(xué)生分在同一小組，同時(shí)注意小組中男女學(xué)生的搭配，形成異質(zhì)型小組。合作小組的規(guī)模可以根據(jù)完成任務(wù)的條件而異，條件越高，小組越大；可以依據(jù)組員合作技能狀況而異，技能越差，小組越??；可以依據(jù)所能占有的時(shí)間量而有所不同，時(shí)間越短，小組越小。

（二）通常需要綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)并對(duì)知識(shí)有深層次的理解。開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員要共同研討和探究活動(dòng)的實(shí)施方案和步驟，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理分工。然后，進(jìn)入實(shí)施階段，小組成員要在完成各自任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)交流，將信息匯總，得出探究結(jié)果，并做好全班交流的準(zhǔn)備。

（三）教師首先將學(xué)習(xí)任務(wù)分割成若干項(xiàng)目，下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。然后，各個(gè)小組中學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生組成“專家組”在一起共同討論，直至掌握。在完成“專家組”的討論之后，各成員返回各自的小組，輪流將學(xué)習(xí)成果教給小組同伴。教師可以通過提問或試卷測(cè)試的方法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并作出評(píng)價(jià)。

充分利用電子白板的功能，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓學(xué)生積極地參分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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