數(shù)據(jù)角度看小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“提問”

呂樹申

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著基礎(chǔ)性作用，在素質(zhì)教育全面深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展既迎來機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要引起我們的注意，在實(shí)踐中，通過更新教學(xué)理念與方法，來推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)模式的變革，使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展和新變化。從而在實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)角度；小學(xué)語文課堂；教學(xué)；“提問”

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0194-01

目前整個(gè)社會(huì)處于全面信息化的時(shí)代當(dāng)中，正是因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的大背景，也就使得現(xiàn)代信息技術(shù)成為教育領(lǐng)域的一種全新的教學(xué)手段。在語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景等，如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課前收集大量有關(guān)課堂內(nèi)容的圖、文、聲、樂、像材料輸入計(jì)算機(jī)中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的重要性

學(xué)生只有具備較強(qiáng)的問題意識(shí)，才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的思考與探索，得到思維能力、理解能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，新時(shí)期小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須對(duì)學(xué)生問題意識(shí)、自主提問能力培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行思考，并積極主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行分析與探索。一切思維活動(dòng)都是以提問為起點(diǎn)的，也是解決問題的重要途徑。在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過提問有助于小學(xué)語文教師構(gòu)建體驗(yàn)式、發(fā)展式、實(shí)踐式和探索式的課堂。在這一新的課堂環(huán)境下，部分不善于表達(dá)和自卑的學(xué)生可以在教師的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)思考與提問，對(duì)激發(fā)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心等都具有重要意義。

二、數(shù)據(jù)角度下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“提問”方法

（一）結(jié)合自身的情況，設(shè)計(jì)正確合理的語文課堂教學(xué)方案

根據(jù)實(shí)際的情況分析可知，小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)還是有很大興趣的，之所以目前的語文課堂教學(xué)有效性不高，主要是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方式存在很大的問題。部分教師一味地采用灌輸式教學(xué)法，久而久之就使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性受到打壓。

對(duì)語文這門課程來講，其內(nèi)涵是深廣的，小學(xué)生正處于一個(gè)思維發(fā)展的時(shí)期，整體的思維能力還不夠強(qiáng)，這時(shí)把一些深?yuàn)W的理論“填裝”到他們的腦袋里，這是非常不明智的。教師是不可能在短時(shí)間里提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的。教師要想切實(shí)地提升課堂教學(xué)的有效性，那么就一定要結(jié)合自身的情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)方案。比如在學(xué)習(xí)某一篇文章時(shí)，可以借助信息技術(shù)將本篇文章的視頻動(dòng)畫下載下來，然后在班級(jí)中播放，讓學(xué)生切實(shí)感受到文章所表達(dá)的含義。這樣寓教于樂的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，并最終強(qiáng)化小學(xué)語文課堂的有效性。

（二）借助信息技術(shù)，創(chuàng)建語文課堂情景教學(xué)

分析小學(xué)生的心理可知，小學(xué)生年齡較小，對(duì)任何事物都有著極強(qiáng)的好奇心。語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的好奇心，在教學(xué)的過程中科學(xué)有效地將語文情景教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，采用信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)建適合他們的情景教學(xué)模式，從而更進(jìn)一步地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。語文教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)建出受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。這樣做能夠使教學(xué)更好地貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）構(gòu)建生活化教學(xué)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要完成對(duì)課本內(nèi)容和課本知識(shí)的傳授，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，從課內(nèi)延伸到課堂外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察，并提高自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力與表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師可以充分利用課堂外的資源，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。課堂作為師生之間交流的重要平臺(tái)和場(chǎng)所，交流的過程實(shí)質(zhì)上是語言藝術(shù)魅力的抒發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中教師不可用一成不變的語調(diào)來展開教學(xué)，而應(yīng)該用生活化的藝術(shù)語言，發(fā)揮文本中所蘊(yùn)含的情感，為學(xué)生營造生活化和富有情感的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生喜悅的心情。生活化教學(xué)實(shí)質(zhì)是要激發(fā)學(xué)生的思考能力，通過提出生活問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力和閱讀思維。教師要巧設(shè)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生們帶著問題來思考課文內(nèi)容與中心思想，同時(shí)將學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提問意識(shí)與能力培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并深入分析小學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)情，從創(chuàng)設(shè)提問氛圍、激發(fā)學(xué)生提問興趣、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能、培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力等角度出發(fā)展開教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

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