中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息化技術(shù)的整合實(shí)踐分析

吳正

[摘 要]隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，為中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)改革帶來了技術(shù)支撐。在計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中，要充分利用信息化技術(shù)制作微課，借助微課滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。分析探討了中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息化技術(shù)整合的課前、課中、課后階段應(yīng)用實(shí)踐，期望對提高計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的教學(xué)效果有所幫助。

[關(guān)鍵詞]中職;計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué);信息化技術(shù);微課

一、中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息化技術(shù)整合的課前應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的微課設(shè)計(jì)要以明確教學(xué)目標(biāo)為前提，保證微課教學(xué)活動(dòng)的有效開展。由于計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要，制定針對性的微課教學(xué)方案。同時(shí)，微課教學(xué)還要充分考慮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，充分利用微課的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）制作微課

在計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段，教師要梳理整合教學(xué)內(nèi)容，明確重要知識點(diǎn)，確定微課設(shè)計(jì)的方向。教師應(yīng)圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)收集素材，錄制教學(xué)過程，并利用課程制作軟件將鼠標(biāo)和鍵盤的操作過程同步錄制下來，便于學(xué)生觀看到授課的全部場景。微課時(shí)長控制在8～10分鐘，教師既可以將項(xiàng)目分解為若干個(gè)小模塊分別制作微課，也可以將一個(gè)完整項(xiàng)目制作成為微課。以房地產(chǎn)廣告的圖像調(diào)整和色彩色調(diào)項(xiàng)目教學(xué)為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將其劃分為三個(gè)教學(xué)模塊，并將每個(gè)教學(xué)模塊都制作成相應(yīng)的微課，具體內(nèi)容如下：一是制作建筑圖片背景增添平衡色彩的演示操作微課，微課時(shí)長10分鐘，用以講解圖像色彩調(diào)整軟件中的色彩參數(shù)設(shè)置和快捷鍵操作步驟;二是制作建筑圖片樓層亮度和對比度平衡操作的微課，微課時(shí)長8分鐘;三是制作色彩調(diào)整操作的微課，微課時(shí)長8分鐘。這三部分微課構(gòu)成了完整的項(xiàng)目實(shí)施過程，分別演示了為圖片添加色彩、色調(diào)、亮度和對比度的過程，能夠讓學(xué)生邊看視頻邊進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到操作困難時(shí)，可暫?；蚧胤乓曨l反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握操作方法為止。

二、中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息化技術(shù)整合的課中應(yīng)用

在中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看微課視頻，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在信息技術(shù)的支持下，教師可以采用以下教學(xué)方法提高教學(xué)效果：一是情境教學(xué)法。教師在課堂上播放微課視頻，視頻中包括以前講授的知識點(diǎn)和本堂課需要掌握的重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師可以對難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，加深學(xué)生的理解和記憶。二是討論教學(xué)法。教師可以借助微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課上利用幾分鐘時(shí)間播放微課、講解知識重點(diǎn)，之后再提出問題，讓學(xué)生共同探討解決方案，自主完成對知識的建構(gòu)過程。三是小組合作教學(xué)法。教師可以在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備模擬圖形圖像處理項(xiàng)目，在學(xué)生觀看完畢后，以小組合作的形式協(xié)同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在課堂上完成知識內(nèi)化。

三、中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息化技術(shù)整合的課后應(yīng)用

（一）共享微課資源

教師可以將本堂課教學(xué)使用的微課上傳到學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站上，也可以將教師在課堂上講解重要知識點(diǎn)的過程錄制下來，制作成微課，發(fā)布到教學(xué)網(wǎng)站上，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)自己的課下時(shí)間安排和學(xué)習(xí)需要，能夠隨時(shí)隨地登錄教學(xué)網(wǎng)站觀看微課，鞏固所學(xué)知識和操作技能。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到不懂的知識點(diǎn)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺與教師進(jìn)行在線溝通交流，共同解決問題。

（二）上傳課后作業(yè)

教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生圖像圖形處理任務(wù)，并讓學(xué)生在完成任務(wù)后將作品統(tǒng)一上傳到微信群或QQ群上，由教師組織全體學(xué)生對所有作品進(jìn)行評選，最終將評選出來的優(yōu)秀作品上傳到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上，向全校師生進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得成就感。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)網(wǎng)站上布置學(xué)生難度不同的任務(wù)，如普通任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。此外，教師還可以讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站上完成在線測試，以便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進(jìn)度作出適當(dāng)調(diào)整。

總之，微課是運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)出碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字資源，也是中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)與信息技術(shù)整合運(yùn)用的重要教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中，要充分利用信息化技術(shù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制作微課，借助微課開展課前、課中和課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而全面提升計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

義烏市國際商貿(mào)學(xué)校

（編輯：李博寧）