“改變課堂”的教學(xué)探索

江月仙

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，然而知識的更新及生源的學(xué)習(xí)能力、傳統(tǒng)的教學(xué)方式與之相矛盾，本著授之以魚，不如授之以漁的思路，探索多元的教學(xué)方法改善課堂的教學(xué)狀況，切實(shí)提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成了廣大職業(yè)教育工作者肩上的重任。在液壓與氣壓傳動(dòng)課程中嘗試因生而異，改變課堂，采用多元化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，希望能起到拋磚引玉的效果，共同探索新時(shí)代中職學(xué)校課堂新的教育方式。

[關(guān)鍵詞]改變課堂;自信自主;教學(xué)方法

一、喚回學(xué)生的自信心，建立良好的社會觀和生活觀，為進(jìn)一步能力培養(yǎng)奠基

索洛維契克說：“一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人?！弊孕攀且粋€(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。我們的學(xué)生幾乎都是中小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)上的弱者，在長期的失敗和批評聲中，自尊心、自信心早已嚴(yán)重受損;鑒于此種情況，我們可以適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課擠出10分鐘左右的時(shí)間，安排學(xué)生即興演講，內(nèi)容自擬，內(nèi)容健康符合學(xué)生身份即可。學(xué)生開口了，老師就容易把握學(xué)生的思想脈搏。再差的演講，老師也要抱著賞識的眼光，挖掘“亮點(diǎn)”進(jìn)行表揚(yáng)。實(shí)踐證明，學(xué)生敢于把心里苦悶和疑惑借助演講宣泄出來，而且常常在同學(xué)中產(chǎn)生共鳴。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒得到了宣泄和安撫，思想上也輕松了下來，生活態(tài)度也輕快了起來。在這個(gè)過程中，老師要有足夠的耐心去傾聽和分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立職業(yè)理想。

二、創(chuàng)設(shè)場景“今天的課我來講”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的價(jià)值不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)和掌握解題技能，更應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。因而課堂教學(xué)不應(yīng)死氣沉沉、機(jī)械刻板，還需要借助多元的教學(xué)形式，使其成為充滿智慧的創(chuàng)造性活動(dòng)。

液壓與氣壓傳動(dòng)這門課程為這一階段的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了便利條件。筆者采用“今天課題我來講”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。把章節(jié)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己備課，自己安排如何在講臺上把這一章節(jié)內(nèi)容傳授給學(xué)生，講課方式、講課重難點(diǎn)全由他們自己來安排，課堂上接受同學(xué)們的提問。當(dāng)然，在剛開始實(shí)施時(shí)學(xué)生會認(rèn)為困難很大，此時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)貛椭麄兿葮?gòu)建知識階梯，然后逐步讓他們自己完善。大部分學(xué)生在這種形式的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很積極、熱情，當(dāng)然也表現(xiàn)出了個(gè)體上的差異。雖然離預(yù)期的教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)，但畢竟達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)意識，這些都是新時(shí)代社會對人才的新要求。

三、改變考試評價(jià)方式，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我

傳統(tǒng)的紙筆考試突顯了排名為主要功能的優(yōu)勢，卻忽視了評價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)在的發(fā)展性功能，與新時(shí)代下的職業(yè)教育不甚匹配，為此我們采用了辯答考試方式。預(yù)先準(zhǔn)備好題庫，考試時(shí)由學(xué)生隨機(jī)自己抽取幾個(gè)問題，完成老師的答辯提問。對于學(xué)生個(gè)體來說，雖然知識點(diǎn)的涵蓋量不如筆試全，但能反映學(xué)生真實(shí)的成績，并有效地杜絕了作弊的現(xiàn)象。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，該考試方式受到了大部分學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，學(xué)生在考場上不再左顧右盼、交頭接耳，只有靜靜地期待、默默地關(guān)注、緊張地辯答，學(xué)生自己能體會到其中的收獲。

四、教育是一個(gè)漫長而艱辛的過程，這其中沒有最好，只有最適合

為不斷地改進(jìn)完善今后的教學(xué)。筆者在所任教的3個(gè)班級105人中做了一份調(diào)查。

1.即興演講：認(rèn)可的有95人，占90.5%;大部分學(xué)生認(rèn)為鍛煉了自己的心理素質(zhì)和表達(dá)能力，還有部分學(xué)生認(rèn)為通過演講把自己真實(shí)的一面展現(xiàn)給同學(xué)們，增進(jìn)了大家的了解和理解，通過老師的點(diǎn)評也領(lǐng)悟到了很多東西。這些觀點(diǎn)也是老師始料未及的。

2.“今天課題我來講”：調(diào)查學(xué)生105人，結(jié)果86人都喜歡，占81.9%。學(xué)生說：雖然講臺上的“老師”講得不夠生動(dòng)，但我們還是覺得挺有趣，為他驕傲、自豪，希望自己也走上講臺去體驗(yàn)一番，這也許是自己平生唯一一次做老師的經(jīng)歷，只有站在了老師的角度才能更明白老師所要表達(dá)的內(nèi)容。

3.辯答式考試：調(diào)查103人，認(rèn)為有收獲的85人，占82.5%;喜歡這種考試形式的73人;占70.9%;部分學(xué)生不喜歡的理由是太緊張、太難了，但表示經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)后也已經(jīng)適應(yīng)。

通過一個(gè)學(xué)期的多元課堂教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為通過這門課的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)了這門課程的書本知識，同時(shí)也學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方法，各方面得到了很多鍛煉，這不正達(dá)到了我們教書育人的目的嗎？

身為多年職業(yè)教育的工作者，天天面對這些同樣沐浴著陽光和雨露，卻未綻放出美麗花朵的小苗，無不感嘆職業(yè)教育的艱辛和漫長。但同時(shí)我們更應(yīng)該用我們的羽翼呵護(hù)著這些未曾先飛的“笨鳥”，未占頭籌的“小烏龜”，我們沒法改變普教、社會、家庭對這些孩子的偏見和傷害，但我們可以憑借著一名職教工作者的責(zé)任感，用“匠人”的那份執(zhí)著，探索新時(shí)代中的新教育方式，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展作出微薄之力。

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[作者單位]

玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：李博寧）