試論翻轉(zhuǎn)課堂在中職證券投資基金課程中的運用

許鍵

[摘 要]翻轉(zhuǎn)課堂為教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革，顛覆了傳統(tǒng)教育所固有的教學模式，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，分析翻轉(zhuǎn)課堂在中職證券投資基金課程中應(yīng)如何具體應(yīng)用，從而達到在課堂上提高學生職業(yè)能力的目的。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;證券投資基金;運用

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式簡介

翻轉(zhuǎn)課堂簡單來講就是教師運用多媒體教學工具、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，顛覆傳統(tǒng)課堂模式，重新構(gòu)建新的課堂環(huán)境，教師的身份由知識的傳授者變?yōu)樾畔⒌慕M織者。這種模式的改變有助于學生更加主動地學習，從而提高教學質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂目前在各大中職院校中應(yīng)用比較普遍，在翻轉(zhuǎn)課堂中一般包括四個環(huán)節(jié)：教學準備、自主學習、知識內(nèi)化、總結(jié)反饋。第一環(huán)節(jié)教師準備好在教學中所需要的一切資料，例如視頻、PPT等，還需預(yù)先設(shè)置好問題，在課堂上提出，幫助學生更好地掌握知識。第二環(huán)節(jié)讓學生在課下自主消化知識，思考預(yù)留的問題。第三環(huán)節(jié)在課堂上討論、分析、解決問題，完成知識內(nèi)化。第四環(huán)節(jié)教師總結(jié)教學成果，評價學習效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對中職證券投資基金課程的意義

翻轉(zhuǎn)課堂有利于課程的重難點突破，教師在準備上課材料的過程中，可以針對證券投資基金課程中的一些難以理解的部分多準備一些材料。學生在課下也可以反復(fù)觀看。翻轉(zhuǎn)課堂同時也有利于提高學生的專業(yè)技能，證券投資基金這門課程大多數(shù)是由考證教材所構(gòu)成的，造成學生的實踐能力不足，那么在翻轉(zhuǎn)課堂中由于存在學生自主學習的環(huán)節(jié)，所以學生有時間在課堂外學習知識，同時教師還可以安排學生在自主學習階段練習，這樣就不會把學生束縛在課堂里。

例如，2011年在重慶的某中職學校，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到證券統(tǒng)一投資基金課程的教學中，總結(jié)出三翻、四步、五環(huán)、六優(yōu)有課堂操作路線，進一步優(yōu)化了翻轉(zhuǎn)課堂教學。在南京市某中職學校展開的翻轉(zhuǎn)課堂教學競賽課中，他們以無線網(wǎng)絡(luò)、短視頻、電子白板等等方式對翻轉(zhuǎn)課堂做了更進一步的探索。2013年9月，山東省某中職學校進行了翻轉(zhuǎn)課堂新模式試驗，進一步形成了兩段四步十環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教育新模式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在證券投資基金課程中的運用

在證券投資基金課程中，由于涉及知識面很廣，而現(xiàn)有的有關(guān)證券投資的教材所涉及的理論知識都比較繁瑣，學生在學習的時候枯燥無味，提不起學習興趣，直接導(dǎo)致學生對這一課程的學習效果非常差。針對這一情況，教師可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點，制定出高效的課堂教育模式。教師在每次的教學中可以抽取兩種不同的基金類型來完成一次翻轉(zhuǎn)課堂教學。下面將以證券投資的收益與風險為例設(shè)計一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學。

（一）教師準備收益與風險類型的材料

首先，教師匯總有關(guān)證券投資收益與風險的材料，然后對材料進行篩選分類。在本次課程中著重講解的內(nèi)容包括：在實際投資中的具體案例;分析在具體的證券投資操作中收益與風險是如何產(chǎn)生的，可以通過哪些手段來規(guī)避風險提高收益。

（二）學生自主學習階段

教師在講解結(jié)束后，將教學材料上傳至網(wǎng)絡(luò)空間，例如學校的官網(wǎng)，自主學習平臺等。學生在課下可以找到這些材料，在課上沒有聽懂的地方，課下還可以進行觀看。教師在課程結(jié)束時為學生布置任務(wù)，例如讓學生在投資模擬軟件上分析潛在的風險和可能的收益，并且寫成具體的文字報告。布置好這些任務(wù)之后為學生規(guī)定任務(wù)完成的時間，例如到周幾的第幾節(jié)課開始進行下一階段。

（三）進行知識內(nèi)化

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生成為課堂的主角，讓學生一個一個在教堂上說明自己是怎樣分析風險提高收益的。學生在課堂上的這一展示過程就是將書本知識與實踐相結(jié)合的過程，完成了理論與實際的結(jié)合，同時還可以提升學生的綜合分析能力和自身演講能力。教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)注意每個學生的優(yōu)點和不足之處，針對不同學生的不同錯誤應(yīng)逐一點出，這樣就可以做到面面俱到。

（四）教學總結(jié)與反饋

這一階段主要在與教師對學生的表現(xiàn)和預(yù)留任務(wù)的完成情況進行匯總，同時也為學生留出提問的時間，對學生的疑問一一進行解答。教師在課后對學生的表現(xiàn)進行分析，針對具體問題對下一步的教學計劃進行適當?shù)男薷模晟普麄€教學流程。

總的來說，證券投資是中職院校的重要課程，是從事證券行業(yè)的必學科目之一。在該課程中開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學，可以提高學生在課堂上的學習效率和整個課程的學習效果，該課程的高效講解能幫助學生通過證券相關(guān)的從業(yè)資格考試，使中職學生的就業(yè)面更加寬廣。在翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式中也能鍛煉學生的實際操作能力和理論與實際相結(jié)合的能力，幫助學生盡快熟悉相關(guān)工作崗位的工作模式、工作流程和具體的操作，提高學生在這方面的專業(yè)能力，幫助學生盡快走向工作崗位。

參考文獻：

[1]張福濤.翻轉(zhuǎn)課堂理論研究與實踐探索[M].濟南：山東友誼出版社，2014

[2]陳曉菲.翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的研究[D].武漢：華中師范大學，2014

[3]曹榮寧.財務(wù)管理案例教學的翻轉(zhuǎn)課堂模式研究[J].江蘇技術(shù)師范學院學報，2015

[作者單位]

溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校

（編輯：李博寧）