中職基礎會計有效課堂教學模式探究

王曼

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，大多數(shù)學校都在進行課堂教學研究。目前的課堂教學效果并沒有人們想象的那么好，還有多數(shù)課堂仍然比較傳統(tǒng)，是以老師為主導的，這樣傳統(tǒng)的單向學習沒有辦法調動學生的積極性，教學質量也難以達到預想效果。會計專業(yè)是大多數(shù)院校的基礎課程，傳統(tǒng)課堂教學模式降低了中職學生學習基礎會計的積極性和主動性。

[關鍵詞]中職;基礎會計;課堂教學

一、研究有效課堂教學模式的重要性

通過對部分學校會計專業(yè)的老師和學生進行有關基礎會計課堂教學調查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生覺得這門課程的內容復雜繁瑣，不易懂。大部分教師的課堂教學模式都相對傳統(tǒng)，依舊是以老師為主導、以書本為依據(jù)，教師的教學模式落后、單一，一般老師都采用黑板式教學。課堂上學生不能做到認真聽講，總是交頭接耳或者是玩手機等等?？偠灾壳盎A會計的課堂教學效果不理想。

基礎會計主要講述的是會計的基本理論知識、基本方法和技能，是中職學生學習財務會計和其他課堂的先導，并且可以為日后學生學習其他課程打下基礎。此外，基礎會計能夠影響中職學生的學習興趣，學生的學習興趣也決定了教師的教學效果和教學質量。所以，在基礎會計教學中教師采用什么樣的教學方式是非常重要的。教師要想辦法讓基礎會計的教學課堂生動有趣，能夠吸引學生的注意力，這需要教師進一步深入探究。

二、實踐中需要注意的問題

教師要引入中職學生喜歡的教學模式，這樣可以提高學生對學習的興趣和效率，也可以使課堂更加生動有趣，但是在實踐的過程中，教師也要更加注意。比如，用表演的形式進行教學，教師需要提前認真研究本節(jié)課所要講的內容，抓住教學的目的和要求，給學生合理安排角色。與此同時，教師還要知道其他沒有參與進來的學生是否愿意關注同學們的表演，要讓學生形成良好的課堂氛圍，教師還要組織好課堂秩序，盡可能地突出趣味性，讓學生真正意義上參與進來。

教師要學會創(chuàng)新，充分利用科技豐富課堂。注重教學的過程，在學習中，興趣是最好的老師，只有讓學生喜歡老師的講課方式，學生才能主動學習，從而達到對課文內容感興趣，主動去了解搜集有關資料，所以說興趣是學生最好的老師也是最大的動力。教師應有創(chuàng)意地設計課堂內容，吸引學生的注意力，學生學習新的事物的方法是各種各樣的，除了收集資料、聽老師講解、做題外，也可以通過做游戲、小組合作展示等等一些有趣且有意義的方式。這樣，學生就會有興趣去了解，同時也豐富了課堂的內容，教師也可以加一些互動、展示、提問來讓學生參與進來，使課堂更加鮮活，學生容易理解。另外，生動的畫面、清新脫俗的音樂會更容易引起學生的好奇心，從而達到讓學生主動學習的目的，同時也提高了課堂效率。例如，中職學生在學習，“資產(chǎn)=負債+所有者收益。“利潤=收入-費用”這部分內容時，教師要先安排好上課要講的，并且要讓學生進行思考，比如，一個企業(yè)都有哪些動產(chǎn)和不動產(chǎn)。資產(chǎn)類、負債類科目核算時所涉及的科目都有哪些。老師要讓學生學會帶著問題去思考，對不懂的知識點進行標記，老師在上課時講到不懂的地方時，要重點聽講。

課堂上學生的交流、合作是有利于學生自主且主動學習的，有很多學生不太會和老師溝通，平時也不太愛說話，這時他們大都能參與進來，勇敢地發(fā)表自己的意見，學生的個性各不相同，見解自然有很多不同的地方，這樣學生之間也可以通過交流合作學到更多，這樣還可以給學生營造一種輕松自由的學習氛圍，促進學生考慮事物的多面性，這對于學生來說也是一種輕松愉快的學習方式。例如、中職學生在學習“制造型企業(yè)會計核算”這部分內容時，教師要先篩選學生熟悉的制造型企業(yè)，以此來調整課堂的教學模式，把學生分配到不同企業(yè)的不同崗位，并且扮演不同的角色，如公司的總裁、財務總監(jiān)、會計、采購人員等等，讓學生通過學習不同角色所承擔的不同責任后，再對企業(yè)進行具體經(jīng)營情況的大體認識，并且在學習中要融入相關的會計知識，使中職學生能夠很好地體會到具體的問題，從而知道企業(yè)會計有需要做的。學生能夠在這種情境式教學中找到學習基礎會計的興趣和積極性，使學生在會計課堂學習中學會自主學習。

總之，教學是一門藝術，它有時有定式，有時又沒有定式。在中職基礎會計教學中，教師教學模式幾乎都是墨守成規(guī)的，堅持以前的舊理念，因此需要教師進行創(chuàng)新，讓課堂更加豐富，改變以前的舊想法。隨著時代的進步而進步，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，改變學生的位置，使學生成為課堂的主要部分，組織學生參與到課堂中來，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力，讓課堂成為學生喜歡、感興趣的課堂。教師需要對基礎會計課程提起重視，不斷創(chuàng)新教學模式，努力讓課堂更加豐富，讓學生的學習興趣更高。

參考文獻：

[1]陳忠山.實現(xiàn)中職會計有效性教學的策略研究[J].林區(qū)教學，2013（6）：35-36.

[2]葛亞鵬.職中財會專業(yè)課有效課堂教學的實施[J].學周刊，2011（19）：195.

[作者單位]

山東省威海市職業(yè)中等專業(yè)學校

（編輯：李博寧）