CA6140型車床電氣控制線路教學(xué)有效性路徑探索

楊登奎

[摘 要]在中職電氣專業(yè)工廠電氣控制設(shè)備這門課中，大多數(shù)學(xué)生對機(jī)床比較陌生，教師課堂上對機(jī)床簡單地介紹一下便開始進(jìn)行純理論的電路分析、故障分析以及電氣排故，如此多的知識點學(xué)生掌握起來非常困難，特別容易記混。通過夯實基本控制線路知識、運(yùn)用微課拉近學(xué)生與機(jī)床的距離、仿真軟件進(jìn)行原理分析和模擬排故等，形成了一套適合高職考班學(xué)生的機(jī)床電氣線路教學(xué)方法，可以為其他老師提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]高三理論;機(jī)床電氣控制線路;教學(xué)方法

機(jī)床電氣控制線路的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，從而在高職考試中取得高分。機(jī)床電氣控制線路，知識量大、考點很多，對于大多數(shù)學(xué)生來說，很好地理解機(jī)床的運(yùn)動形式及原理、熟悉掌握并運(yùn)用到解題中來并不是一件十分容易的事情。因此，教師在機(jī)床電氣控制線路方面的教學(xué)方式就顯得尤為重要。

一、機(jī)床電氣控制線路教學(xué)分析

中職電氣專業(yè)工廠電氣控制設(shè)備這門課在高職考中所占分值為45分，其中機(jī)床電氣控制線路部分就有21分之多，目前大多數(shù)中職學(xué)校在應(yīng)對機(jī)床電氣控制線路高職考都采用純理論教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)實踐中效果一般，還出現(xiàn)了馬上要參加高考了，學(xué)生對機(jī)床線路還不甚了解等諸多問題。那么在教育信息化的今天，理實一體化的信息化教學(xué)方法就顯得尤為重要。

二、機(jī)床電氣控制線路教學(xué)的具體實踐過程

（一）夯實基本控制線路知識，為學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)床電氣線路做好準(zhǔn)備

CA6140電氣控制線路的控制電路部分看似復(fù)雜，仔細(xì)分析一下，實際上是由點動正轉(zhuǎn)控制線路、連續(xù)正轉(zhuǎn)控制線路、順序控制線路等組成。新教授學(xué)生學(xué)習(xí)時，一定要打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生不要產(chǎn)生畏懼心理，失去學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂講解時把線路圖化整為零，從小電路開始分析，如此便可以化繁為簡，學(xué)生便可以很容易地認(rèn)識到復(fù)雜的線路都是由多個簡單的線路組成的，因此夯實基本控制線路意義重大。

（二）采用對比啟發(fā)教學(xué)，舉一反三加深理解

在CA6140控制線路的主電路部分教學(xué)過程中，首先要對三臺電機(jī)進(jìn)行對比，它們的功能分別是什么？它們的功率分別是多大？它們是否連續(xù)運(yùn)行？當(dāng)學(xué)生搞清楚這些區(qū)別，便可以對一些經(jīng)?？嫉降念}目做出正確的判斷，比如為什么可以用中間繼電器來代替接觸器、為什么刀架快速移動電機(jī)不需要過載保護(hù)、刀架快速移動電機(jī)的控制方式是怎樣的。

對主軸電動機(jī)進(jìn)行分析時，可以進(jìn)行對比啟發(fā)教學(xué)，提問學(xué)生電動機(jī)正反轉(zhuǎn)方向的改變是通過怎樣的方法實現(xiàn)的，學(xué)生思考后回答：改變電源相序。這時，告訴學(xué)生主軸電動機(jī)雖然需要正反轉(zhuǎn)，但是是通過機(jī)械的方法實現(xiàn)的。

（三）運(yùn)用微課等手段拉近學(xué)生與機(jī)床的距離，增加學(xué)生感性知識

因為機(jī)床設(shè)備比較貴，種類又比較多，一般學(xué)校設(shè)備不足或者不是很齊全，無法滿足現(xiàn)場教學(xué)需求。這樣便使得學(xué)生對機(jī)床設(shè)備沒有一個直觀的、感性的認(rèn)知。

比如CA6140車床的運(yùn)動形式有主運(yùn)動、進(jìn)給運(yùn)動、多個輔助運(yùn)動等，每一個運(yùn)動的控制要求又有許多規(guī)定，學(xué)生難以理解，造成理論與實踐脫節(jié);反之，如果在授課之前先讓學(xué)生親眼看看機(jī)床設(shè)備，最好讓學(xué)生在老師的協(xié)助下，親自操作一下，了解機(jī)床設(shè)備的加工流程，這樣一來便調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

在設(shè)備條件不允許的學(xué)校，教師可以提前制作好微課視頻，比如車床的組成、刀架及其運(yùn)動、進(jìn)給箱、主軸箱等都是學(xué)生比較陌生的地方，教師在拍攝這些內(nèi)容的時候需要把運(yùn)動形式、操作過程都清楚地拍下來，并加以講解，把實訓(xùn)工廠的機(jī)床搬到教室的屏幕上，無法在課堂上演示的環(huán)節(jié)則讓學(xué)生到企業(yè)、校辦工廠實地參觀。

（四）利用仿真軟件進(jìn)行原理分析并模擬排故。

打開仿真軟件的電氣控制分析單元，可以一邊提出問題讓學(xué)生回答，一邊根據(jù)學(xué)生的回答講解原理圖。例如：識別和認(rèn)識元器件并且說明其作用;給學(xué)生講原理圖的組成，它由主電路、控制輔助電路、指示照明電路組成;對車床的原理進(jìn)行綜述，使學(xué)生對學(xué)到的知識系統(tǒng)地進(jìn)行掌握，進(jìn)而對整個機(jī)床的線路有一個更全面的認(rèn)識。

下面以CA6140車床主軸電動機(jī)M1不能啟動為例，介紹如何查找故障發(fā)生的原因：

首先，教師在故障設(shè)置界面選取故障二，進(jìn)行排故。學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行操作，觀察設(shè)備現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)照明燈不亮。

然后對照原理圖思考，初步判定照明燈所在支路出現(xiàn)斷路。拿起萬用表，進(jìn)行調(diào)零后，對支路上的點進(jìn)行測量，觀察萬用表指針偏轉(zhuǎn)方向，發(fā)現(xiàn)7-31之間斷路。最后，選擇正確的斷路點，返回再次觀看操作現(xiàn)象。

通過整套操作，學(xué)生可以知道排故過程和細(xì)節(jié)，而且可以通過親自動手操作鞏固記憶這個過程和細(xì)節(jié)，從而加深印象，達(dá)到教學(xué)目的。

這個示例充分體現(xiàn)出學(xué)生和車床的交互性的特點。利用本仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，同時降低實際操作的誤操作率，增強(qiáng)了學(xué)生對故障現(xiàn)象、操作流程等的理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春鳳.機(jī)床控制線路教學(xué)方法淺談[J].黑龍江科技信息，2015（7）.

[2]周魁喜.機(jī)床電氣線路維修教學(xué)淺析[J].時代農(nóng)機(jī)，2018（8）.

[作者單位]

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

（編輯：李博寧）