中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的路徑探討

翁富強(qiáng)

[摘 要]首先對(duì)中職電子電工專業(yè)及其社會(huì)需求做了簡(jiǎn)單陳述，然后從學(xué)生、課程設(shè)置和教材等三方面探討了中職電子電工專業(yè)教學(xué)效果不佳的原因，最后又有針對(duì)性地提出了教學(xué)創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]中職;電子電工專業(yè);教學(xué)路徑

中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的場(chǎng)所，源源不斷地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，因此中職學(xué)校的職業(yè)教育方法的運(yùn)用得當(dāng)與社會(huì)的人才需求息息相關(guān)。中職電子電工專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職電子電工專業(yè)技術(shù)人才的要求為標(biāo)準(zhǔn)。為此，應(yīng)該在了解中職電子電工專業(yè)課程和社會(huì)需求的前提下，探討教學(xué)創(chuàng)新路徑。

一、中職電子電工專業(yè)及其社會(huì)需求

中職電子電工專業(yè)是培養(yǎng)從事以電力為基礎(chǔ)的各種電子行業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員的學(xué)科，要求學(xué)生必須掌握好電子技術(shù)和電氣工程知識(shí)，并能夠熟練地進(jìn)行各項(xiàng)電子電工實(shí)驗(yàn)操作，確保其能夠勝任電力電子相關(guān)領(lǐng)域的工作崗位，學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電工線路基礎(chǔ)等課程，學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)和電氣安全防護(hù)等方面的知識(shí)。現(xiàn)代人們的社會(huì)生活處處都離不開(kāi)電，電力電子領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人員的需求非常大，因此中職電子電工專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊。同時(shí)也必須看到，中職電子電工專業(yè)學(xué)生一般只能勝任基礎(chǔ)性的電力電子制造維修崗位，在電力電子新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)上心有余而力不足。

二、影響中職電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）中職學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高

首先，中職學(xué)生一般是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的初中畢業(yè)生，其學(xué)習(xí)興趣、自主性和能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度也有待改進(jìn)，這就嚴(yán)重制約了其自身的電子電工專業(yè)技術(shù)水平。另外，中職電子電工專業(yè)本身也是技術(shù)性較強(qiáng)、難度較大的專業(yè)，電工基礎(chǔ)課、模擬電路課、電機(jī)控制課等課程教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、空間思維和數(shù)學(xué)物理知識(shí)基礎(chǔ)都有一定的要求，中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)乏力，力不從心，從而選擇放棄，其學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到有效的激發(fā)。

（二）中職電子電工專業(yè)課程安排不合理

合理的課程安排是教學(xué)成功的前提，但中職電子電工專業(yè)在課時(shí)安排上存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：一是專業(yè)課程學(xué)時(shí)少、難度大，中職院校為了縮短人才培養(yǎng)的周期，往往對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行壓縮，寄希望于中職學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，步入社會(huì)，為學(xué)校贏得聲望。但是電子電工專業(yè)的課程內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，如果被壓縮進(jìn)較少的課時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步加大課程難度，導(dǎo)致學(xué)生難以順利掌握專業(yè)知識(shí)。二是課程結(jié)構(gòu)不合理，中職電子電工專業(yè)需要專業(yè)的理論知識(shí)和熟練的技術(shù)操作，但是許多中職院校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，學(xué)生缺少操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手能力方面有很大的缺陷，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提升，

（三）專業(yè)教材滯后

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對(duì)于電子電工專業(yè)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的時(shí)效性很重要，中職學(xué)生需要接觸到最先進(jìn)的電子電工技術(shù)和理論，以便在工作崗位上能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)?，F(xiàn)階段許多中職院校使用的電子電工專業(yè)教材仍然是21世紀(jì)初出版的，近幾年出現(xiàn)的先進(jìn)技術(shù)和理論未被囊括，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于電子技術(shù)的發(fā)展速度，這導(dǎo)致學(xué)生接受的電子電工專業(yè)教育滯后，影響學(xué)生的發(fā)展。

三、中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為應(yīng)對(duì)中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差的問(wèn)題，教師首先應(yīng)在講授新知識(shí)之前，先把新知識(shí)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)一遍，為學(xué)生接受新知識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣，并對(duì)能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，建立學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心，從而有效改變中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠和不重視的狀況。最后，教師還可以通過(guò)在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)、開(kāi)展小組合作動(dòng)手實(shí)踐、邀請(qǐng)資深電子電工專業(yè)技術(shù)人員開(kāi)辦講座等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿期望。

（二）優(yōu)化中職電子電工專業(yè)課程設(shè)置

首先，要確保中職電子電工專業(yè)課程具有充足的課時(shí)，以便教師能夠有時(shí)間采用各種教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)全面?zhèn)魇诮o學(xué)生;學(xué)生也有充足的時(shí)間消化專業(yè)知識(shí)，向教師提出疑問(wèn)，切實(shí)掌握課程內(nèi)容。其次，要合理安排理論課程和實(shí)踐課程，要對(duì)實(shí)踐課程充分重視，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生在校期間能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)足夠的動(dòng)手實(shí)踐能力，以便在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。

（三）及時(shí)更新教材

中職電子電工專業(yè)的教材應(yīng)該隨著電子電工行業(yè)技術(shù)和理論的發(fā)展而及時(shí)更新，中職學(xué)校應(yīng)該建立專門(mén)的電子電工教研小組，跟蹤國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)和理論，將之整理并介紹給學(xué)生，確保教學(xué)內(nèi)容處于學(xué)科前沿。此外，可以借鑒新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建專門(mén)的電子電工技術(shù)理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以時(shí)刻學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

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[作者單位]

陜西省電子信息學(xué)校

（編輯：李博寧）