小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識(shí)教育策略初探

郭秀卿

【摘要】學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備靈活的思維，如果教學(xué)不當(dāng)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是在小學(xué)階段，受年齡所限，小學(xué)生自學(xué)能力不足，為了打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，豐富課堂教學(xué).而賞識(shí)教育的開(kāi)展就是解決這個(gè)問(wèn)題一個(gè)很好的選擇.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用賞識(shí)教育，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行贊美與鼓勵(lì)，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭煩情緒，提高他們的自信心，培養(yǎng)他們的思維能力.本文是筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述自身對(duì)賞識(shí)教育的體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);賞識(shí)教育

我們這里所謂的賞識(shí)教育，其實(shí)就是一種激勵(lì)性的教育教學(xué)方式.人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài).就精神生命而言，每個(gè)學(xué)生都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒.適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和贊賞.而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種希望得到鼓勵(lì)和贊賞的需求更強(qiáng)烈，當(dāng)他們的這種心理需求得到滿(mǎn)足的時(shí)候，就會(huì)激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力.因此，我們要在課堂教學(xué)中重視賞識(shí)教育的運(yùn)用.下面是筆者從賞識(shí)教育的重要性入手，提出的幾點(diǎn)建議.

一、賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

賞識(shí)教育是新課程倡導(dǎo)的一種新型教育教學(xué)方式，主要通過(guò)肯定和表?yè)P(yáng)受教育者的優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到教育目的，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用.

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用賞識(shí)教育，可以更好地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心.人們通常會(huì)因自己得到他人的重視與肯定而感到快樂(lè)，小學(xué)生更是如此，教師的言語(yǔ)與行為，會(huì)深深影響著學(xué)生.教師的肯定、表?yè)P(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生“能學(xué)好”的心理暗示，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.

其次，賞識(shí)教育的開(kāi)展有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.賞識(shí)教育符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確運(yùn)用賞識(shí)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).

再次，有利于挖掘?qū)W生的潛能.賞識(shí)教育在挖掘?qū)W生的潛能方面發(fā)揮著不可小視的作用.合理運(yùn)用賞識(shí)教育，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)予以肯定，幫助其發(fā)展，能夠最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

二、賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往比較枯燥無(wú)趣，知識(shí)點(diǎn)也是一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生厭煩的情緒.將賞識(shí)教育引入教學(xué)中，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信.那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用賞識(shí)教育呢？

（一）賞識(shí)批評(píng)并舉，進(jìn)行適度的賞識(shí)教育

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能否快速掌握知識(shí)點(diǎn)，有一部分因素取決于他們的自信心.自信的學(xué)生能大膽、勇敢地去探索，始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.相反，缺乏自信的學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒，時(shí)間長(zhǎng)了就可能失去學(xué)習(xí)興趣.因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心.但是在這一過(guò)程中需要注意的是，教師要把握好賞識(shí)教育的尺度，不應(yīng)隨便進(jìn)行賞識(shí)，因?yàn)轭l繁地夸獎(jiǎng)，時(shí)間久了，就對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力了.例如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)“圖形”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生列舉幾個(gè)生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形，學(xué)生回答正確的時(shí)候教師給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生列舉生活中圓形的時(shí)候，該生再次回答正確這個(gè)時(shí)候教師可以保留表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生繼續(xù)思考其他的圖形.

另外，賞識(shí)教育也需要批評(píng)教育的輔助，有學(xué)生略顯浮躁的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，當(dāng)然也需要教師把握好批評(píng)的尺度，不宜過(guò)大不宜過(guò)輕，將賞識(shí)與批評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)突出給予表?yè)P(yáng)，略顯浮躁給予批評(píng)，賞識(shí)批評(píng)共存，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力.

（二）兼顧個(gè)體差異，進(jìn)行合理的賞識(shí)教育

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、創(chuàng)造能力是有差別的，在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，教師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同層次的學(xué)生.在對(duì)學(xué)優(yōu)生的賞識(shí)教育中，教師不能隨意進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最好是在他們解答出較難的問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣可以在給他們極大的自信心的同時(shí)，避免他們產(chǎn)生驕傲自大的情緒;在對(duì)中等生的賞識(shí)教育中，教師要將賞識(shí)的目光放在學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，相信他們最終一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī);在對(duì)學(xué)困生的賞識(shí)教育中，哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)和贊賞，同時(shí)要注意挖掘他們身上的其他優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步.

需要注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予每一名學(xué)生相同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予公平、客觀(guān)的表?yè)P(yáng).只有這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢對(duì)教師產(chǎn)生好感，不斷進(jìn)步.

（三）根據(jù)個(gè)體發(fā)展，進(jìn)行多樣化賞識(shí)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，賞識(shí)的方式應(yīng)趨向于多樣化，這樣才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求.針對(duì)性格外向的學(xué)生，教師可以多運(yùn)用口頭鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生效仿他們，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí);針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)多和他們談心，拉近他們與教師的距離，使他們敞開(kāi)心扉.值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在運(yùn)用口頭鼓勵(lì)的同時(shí)，也要注意書(shū)面表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如，在學(xué)生的作業(yè)上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)對(duì)其未來(lái)的希冀，或者因?qū)W生某方面進(jìn)步而送上小紅花等.這樣，學(xué)生就能深刻感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，這是他們改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步的原動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平必將有大幅度提升.

三、結(jié) 語(yǔ)

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì).賞識(shí)教育，是幫助學(xué)生積極向上，獲得自我價(jià)值感，發(fā)展自信心的一種良好的教育方法;也是新課改的要求，符合素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì).在今后的教學(xué)中，我們要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入理解賞識(shí)教育，以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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