微課在高中英語課堂教學中的作用及應(yīng)用

顧秉財

隨著中國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的教育形式也在科學技術(shù)的推動下不斷豐富和發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，我國高中英語課堂中的教育也有了新形勢，微課的興起也提高了學生的英語學習效率。微課，指的是與傳統(tǒng)課堂不同的，通過將知識主體化、簡化，用一種詼諧幽默的表現(xiàn)形式，將片段的知識表現(xiàn)出來。在高中英語中利用微課可以提高學生的學習積極性和教師的教學效率。本文正是根據(jù)當下高中英語課堂教學中微課的使用情況，對其作用和應(yīng)用情況進行了分析。

1. 微課在高中英語課堂上教學中的作用

1.1幫助學生課前預(yù)習

因為現(xiàn)在的教學模式都鼓勵培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以現(xiàn)在的課程很多需要學生在課前進行預(yù)習。但是因為高中英語新知識如果讓學生直接從教材中進行預(yù)習，難度就會比較大，導(dǎo)致浪費學生的課下時間。所以如果用微課這種形式，將下一節(jié)課需要學到的知識通過框架的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，用詼諧幽默的小情景劇為學生表現(xiàn)出來，學生再根據(jù)微課的提示去教材中進行預(yù)習，就會在提高學生預(yù)習新知識的同時還能增強學生的學習積極性。

1.2簡化教學內(nèi)容

現(xiàn)在大部分高中英語教材圖片、結(jié)構(gòu)圖比較少，導(dǎo)致學生在學習的過程中感到枯燥乏味。那如果利用微課，將教材中的知識用更有趣的形式表現(xiàn)出來，把復(fù)雜的知識簡單化，把重要的知識用不同的顏色標記出來，就能方便學生的記憶。在簡化教學內(nèi)容的同時，還可以把完整的英語教材知識片段化，方便學生利用課余時間和課上零散的時間進行學習，這樣也可以提高學生的學習效率。

1.3提高學生的學習興趣

因為當下很多的高中英語教師覺得學生面臨高考，所以覺得將英語課堂上互動的時間縮減下來，全部用于對教材知識的學習能提高學生的學習效率，但是恰恰相反，這樣只注重教材知識的課堂會讓學生感到枯燥乏味，學生沒有了學習的積極性，也就沒有了學習效率的保證。所以在課堂上穿插微課的教學，用小動畫、音樂來緩解學生的學習壓力，從而提高學生對高中英語的學習積極性，從而提高學習效率。

1.4將教材內(nèi)容情景化

情景教學是英語教學過程中很重要的教學手法，這樣可以在學生相互之間的交流過程中分享自己的想法，在相互學習的過程中提高英語口語水平。因為在微課中可以設(shè)置很多的情景模式供學生選擇，通過視頻、語音對話的形式鍛煉學生的英語語感，所以很多教師認識到了情景教學的重要作用。但是在課堂上沒有足夠的時間為每個學生進行情景教學，所以微課正好彌補了當下高中英語教學中存在的問題，在鍛煉學生英語水平的同時，鍛煉學生的邏輯思維能力。

1.5突出教學主題

教學主題是一整節(jié)英語課的核心，也是學生學習英語的主干，所以掌握教學的主題對教師的教學和學生的學習都起著至關(guān)重要的作用。在英語課堂中很多教師忽視了讓學生明確主題的作用，很多學生對學過的知識沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，更沒有相互關(guān)聯(lián)的意識。所以微課正好可以彌補這一缺點，把每節(jié)課的主題都串聯(lián)起來，讓學生在學習的過程中能在腦海里有一個完整的知識結(jié)構(gòu)。

2. 微課在高中英語課堂教學中的應(yīng)用

2.1改善課堂教學流程

微課現(xiàn)在最主要的用途就是改善了課堂的教學流程。之前在學生對課程的預(yù)習、學習、復(fù)習過程中，只能依靠教材和相關(guān)的資料，沒有其他可以利用的方法，導(dǎo)致學生學習英語的積極性較差。但通過微課讓學生在預(yù)習的過程中間有更完整的結(jié)構(gòu)體系，在學習的過程中能有參考的資料，拓展學生的學習空間，在復(fù)習的時候可以為學生提供復(fù)習的重點和大綱，這樣保證學生的預(yù)習、學習和復(fù)習都能有條不紊的進行。

2.2培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習指的是學生通過自己將學習的內(nèi)容進行分析和探究，在這過程中提高自己的學識、豐富邏輯思維能力。但是很多時候?qū)W生在進行自主學習的過程中會感覺到比較困難，因為學習的大部分都是之前沒有見到過的新知識，學生在學習過程中不知道該從哪開始。所以利用微課，為學生提供相關(guān)知識確保學生學習有條不紊的進行，這樣為學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率。

2.3改善教師與學生之間的關(guān)系

教師在對學生教學的同時還要負責對學生的監(jiān)督和管理，導(dǎo)致很多學生都比較怕老師，不敢跟教師交流。但是在微課的普及中，教師可以利用微課為學生錄制小視頻，教給學生在課堂上學不到的知識，也可以跟其他老師一起合作，為學生拍攝英語情景喜劇，這樣在拉近教師和學生之間距離的同時，還可以為學生補充英語知識。

3. 結(jié)束語

綜上所述，微課在高中英語課堂上的應(yīng)用是非常有必要的，雖然在現(xiàn)在的英語教學中對微課的使用還存在有不少的問題，但是我相信在各位英語教師的共同努力下，一定可以為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的英語課堂。

[1] 呂媛媛. 利用微課教學模式提升高中英語課堂效率[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018（23）.

[2] 吳海榮. 微課在中職英語課堂教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計分析[J]. 江蘇科技信息， 2015（26）.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）