數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)整合的探究

張開平

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，可以有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。還可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓信息技術(shù)在小學(xué)教育過程中可以發(fā)揮出巨大的作用，有效的推動(dòng)學(xué)生們學(xué)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程;小學(xué);信息技術(shù);整合;探究

在現(xiàn)在小學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效地推動(dòng)著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效發(fā)展，它能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的更加形象具體，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解。數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)整合過程中，還可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。所以數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)整合是促進(jìn)數(shù)學(xué)與小學(xué)信息技術(shù)的雙向發(fā)展。

1 數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)整合的意義

數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，就是指利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。利用信息技術(shù)知識(shí)讓數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)可以更加清晰，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，可以不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，加快數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，也加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們可以靈活的運(yùn)用信息技術(shù)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)有效整合過程中，數(shù)學(xué)課程對(duì)于信息技術(shù)也有著較高的要求，在數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行整合過程中，也需要老師和學(xué)生們高度的掌握小學(xué)信息技術(shù)技能，所以數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效結(jié)合是一種雙向的促進(jìn)整合，他在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也對(duì)學(xué)生們掌握信息技術(shù)提出了相對(duì)的要求，在整個(gè)過程中既提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

2 數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)整合的策略

2.1 讓學(xué)生們充分的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)整合的樂趣

尤其是在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們心智發(fā)育不成熟，在學(xué)習(xí)過程中可能很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在這個(gè)階段老師就可以利用小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)可以充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠明確的知道信息技術(shù)的巨大作用。在不斷的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)可以讓學(xué)生充分的感受到小學(xué)信息技術(shù)的魅力，在今后信息技術(shù)課堂上也可更專注地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。而且讓數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合可以為學(xué)生們營造利于學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，不斷的提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師就可以運(yùn)用山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊的內(nèi)容，做一個(gè)動(dòng)畫片的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生們的注意力充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們可以積極自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以此有效的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中有趣的課件制作產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，也為學(xué)生今后小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生們在今后信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中可以更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.2 利用數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)的整合讓學(xué)生們養(yǎng)成良好課堂預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就非常重要的作用，學(xué)生們提前進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們在課堂上快速的進(jìn)入課堂狀態(tài)，讓學(xué)生們能夠緊跟著老師的思路進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此不斷的提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，不僅可以有效的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，還可以有效的提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技能使用情況，讓學(xué)生們可的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和信息技術(shù)技能都可以得到有效的提升。如老師在日常進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)時(shí)老師就可以利用山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元里的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)預(yù)習(xí)PPT，讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過PPT可以準(zhǔn)確地掌握到預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些重點(diǎn)，對(duì)預(yù)習(xí)中可能會(huì)遇到的問題，給學(xué)生們先進(jìn)行一些簡單的講解，讓學(xué)生們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)老師還可以要求學(xué)生們自己制作一個(gè)PPT，把自己在預(yù)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來，讓學(xué)生們的預(yù)習(xí)更加清晰。以此在提升學(xué)生們信息技術(shù)的同時(shí)還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的記錄習(xí)慣。通過數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)的整合可以有效地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，全面的提升學(xué)生們的小學(xué)信息技術(shù)技能。

2.3 利用信息技術(shù)保證課堂學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師都是一支粉筆，一塊黑板都給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的講解，但是這樣的效率卻很難達(dá)到有效的提升。利用信息技術(shù)就可以有效的保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生們?nèi)娴牧私庑畔⒓夹g(shù)所帶來的便利，讓學(xué)生們可以充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如在進(jìn)行正方形和長方形的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以利用山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂老師可以直接用電腦進(jìn)行長方形和正方形的繪制，讓學(xué)生們可以充分的感受到信息技術(shù)給我們帶來的便利，而且還可以有效地節(jié)省課堂時(shí)間。由此可見，數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)的整合可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語

在數(shù)學(xué)課程與小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行有效整合的過程中，老師一定要充分的把數(shù)學(xué)課程教學(xué)與小學(xué)信息技術(shù)結(jié)合起來，在促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂開展的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生們在今后信息技術(shù)學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

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（作者單位：山西省朔州市第四小學(xué)）