基于湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

張晨

摘要：作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高職教育在社會中所承擔(dān)的任務(wù)越來越重了。國家早在2005年時(shí)就已經(jīng)明確提出：高等職業(yè)教育的目標(biāo)是“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才”。高職院校與普通高等院校相比，優(yōu)勢在于高職院校可以以本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來合理設(shè)置專業(yè)，不斷的進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)并且能夠及時(shí)為各個(gè)行業(yè)輸送人才?；谶@一點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也對高職院校提出一個(gè)要求：不斷完善專業(yè)的建設(shè)順應(yīng)市場的需求構(gòu)建一個(gè)適合社會發(fā)展的專業(yè)框架。只有這樣才能培養(yǎng)出市場所需的技能型專門的人才。因此作為一個(gè)高職院校的教育工作者，必須把握市場的導(dǎo)向，適時(shí)地不斷完善專業(yè)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職教育;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;市場需求;專業(yè)建設(shè);優(yōu)化

1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與高職院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

上個(gè)世紀(jì)八十年代開始中國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了迅猛發(fā)展的階段，一般的普通高等院校并不能滿足各個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，因此才涌現(xiàn)出一大批高職院校。它們以本地市場為導(dǎo)向，與本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切。高職院校的最終目的就是服務(wù)于市場，而市場對高職院校的唯一要求就是能夠做到隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向而靈活的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善專業(yè)的建設(shè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與高職院校專業(yè)建設(shè)這兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成并且相互制約的。

（1）一個(gè)區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)力水平、科學(xué)發(fā)展的速度和文化傳統(tǒng)等因素都決定了這個(gè)區(qū)域內(nèi)的教育結(jié)構(gòu)。在湖北省內(nèi)的高職院校就必須根據(jù)湖北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求及時(shí)增減專業(yè)，完善專業(yè)建設(shè)。湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展以及對勞動力類型的需求對省內(nèi)高職院校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)結(jié)構(gòu)都有著直接的影響。

（2）高職教育處于教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相交叉的部位，主要致力于提高勞動者的技能和素質(zhì)。湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展并形成自身經(jīng)濟(jì)特色時(shí)，需要省內(nèi)高等教育與之配合，為之服務(wù)，形成一個(gè)與湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高等教育系統(tǒng)。知識的發(fā)展也會帶來區(qū)域的崛起和經(jīng)濟(jì)的個(gè)性化。因此湖北的高職院校應(yīng)該結(jié)合省內(nèi)的經(jīng)濟(jì)特色進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，這樣才更有利于推動本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 日語專業(yè)就職現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)湖北每年畢業(yè)的日語人才不足500人，而70%—80%的畢業(yè)生都就職于日資企業(yè)。而查看日企的招聘要求最為看重的除了語言之外，更加注重的是職業(yè)素質(zhì)和工作能力。甚至有些企業(yè)對技術(shù)性的要求更強(qiáng)，對于日語則只要求能看懂相關(guān)的日文資料即可。由此可以看出市場對于日語專業(yè)的畢業(yè)生要求的是“語言+技能”。例如：東風(fēng)本田所招聘的日語翻譯要求兼任秘書一職，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷且具備商務(wù)操作能力。招聘IT從業(yè)員要求不僅日語好，而且要熟悉計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、編程。總之學(xué)歷并不是日企招聘的重點(diǎn)，在日語人才的培養(yǎng)上我們高職院校也是非常具有競爭力的。

3 我院商務(wù)日語專業(yè)的建設(shè)

從建校開始我院就大力進(jìn)行商務(wù)日語專業(yè)的建設(shè)，根據(jù)華中地區(qū)可以提供給日語學(xué)習(xí)者的崗位來定向培養(yǎng)日語人才。首先明確學(xué)生的就業(yè)范圍和工作崗位，然后進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和建設(shè)。我們的定位是為外資企業(yè)和外向型企業(yè)培養(yǎng)行業(yè)性技能型日語人才，因此我們的專業(yè)建設(shè)圍繞著人才培養(yǎng)模式改革展開，為此我系承擔(dān)了湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“外語專業(yè)?？迫瞬排囵B(yǎng)模式探索”。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對商務(wù)日語專業(yè)方向的課程設(shè)置、教材、教法、師資、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行了全面的探討。

（1）積極實(shí)施“雙證書”制度。商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生在校期間不僅要參加國際日語水平考試，國家英語CET-3和CET-4的考試。另外還必須拿到一門職業(yè)資格證書，有全國國際商務(wù)認(rèn)證考試、國貿(mào)專業(yè)的單證員、報(bào)關(guān)員的考試和普通話的測試。另外我院在2011年取得全國日語外經(jīng)貿(mào)從業(yè)員和國際商務(wù)文秘的考場資格。

（2）教學(xué)體系和勞動生活以及社會實(shí)踐相結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到企業(yè)里參觀學(xué)習(xí)，參觀武鋼，東本等武漢地區(qū)重要的企業(yè)。另一方面在校園內(nèi)建立了一個(gè)三百平米的外語咖啡屋，由學(xué)生自主經(jīng)營，提供服務(wù)的同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)日語口語的好地方。努力做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

（3）將商務(wù)日語專業(yè)中課程比例進(jìn)行了調(diào)整，增加實(shí)踐課程的比重。加開了外貿(mào)實(shí)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)和國際商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)課程。將語言教學(xué)模塊和商務(wù)專業(yè)教學(xué)模塊中學(xué)到的知識和能力運(yùn)用到實(shí)踐中，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（4）大力推行校企合作教學(xué)模式。與武鋼集團(tuán)國貿(mào)總公司海外部翻譯科、武漢船舶貿(mào)易公司、進(jìn)出口貿(mào)易公司等企業(yè)合作。帶學(xué)生進(jìn)現(xiàn)場進(jìn)行口譯，外貿(mào)單證實(shí)務(wù)和進(jìn)出口貿(mào)易的操作。并與日本JTB集團(tuán)合作直接派遣在校生出國實(shí)習(xí)，已成功送出百名學(xué)生赴日學(xué)習(xí)。

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（作者單位：武漢外語外事職業(yè)學(xué)院）