高中英語學(xué)困生的原因及解決對策

劉林楠

學(xué)困生即為在學(xué)習(xí)方面存在困難，學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生。廣義方面來說，學(xué)困生是指因為各種原因而引起學(xué)習(xí)成績低的學(xué)生;從狹義的方面來說，學(xué)困生是指在智力是正常而且沒有感覺障礙，但由于生活中或者心理上的一些問題，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績低，在正常的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)也存在一些困難，學(xué)習(xí)成績明顯低于同等年級的學(xué)生，達不到教育規(guī)范要求的基本要求、也達不到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)生。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展和進步，英語的重要性也越來越突出，很多的家長和學(xué)生也都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性和實用性。近年來部分地區(qū)對于高考英語也做出了相應(yīng)的調(diào)整，突出了英語在高考中的地位，所以提高英語學(xué)困生的成績也成為了現(xiàn)今社會當(dāng)中廣泛關(guān)注的問題。

1. 高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1在學(xué)習(xí)英語方面的難度較大

高中階段的英語學(xué)習(xí)是存在較大難度的，并且對于高中生的學(xué)習(xí)要求也是很高的，這樣的要求就讓很多學(xué)生從內(nèi)心中產(chǎn)生了很大的焦慮感和恐懼感。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師都是比較注重應(yīng)試成績，忽略了學(xué)生內(nèi)心的活動和感受，長久以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性都不高，甚至有的學(xué)生還產(chǎn)生了強烈的厭煩心理，所以英語成績越來越差，最終就成為了英語學(xué)習(xí)中的困難生。高中英語學(xué)習(xí)的難度包括單詞量的積累、課文知識變多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題，這對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是可以應(yīng)對的，但是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一下學(xué)習(xí)那么多無法接受的東西后，對學(xué)生的心理造成很大的負擔(dān)，打碎了想要學(xué)好英語的信心，從而產(chǎn)生了困難生的結(jié)果。

1.2缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力

由于受到了各種因素的影響，當(dāng)前很多高中班級的學(xué)生人數(shù)較多，課堂教學(xué)比較單一和傳統(tǒng)化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力。通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在看到英語時就“仿佛是在看天書一樣”。從而讓英語的學(xué)困生數(shù)量在逐漸的增加，嚴(yán)重地影響了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，更加不利于素質(zhì)教育的開展和延伸。所以，改變困難生學(xué)習(xí)困難的問題也是現(xiàn)代的高中英語教師面臨的一個重大的問題。

1.3困難生沒有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)和更高一個層次的學(xué)習(xí)過程，高中不是初中課程，只要能記住少量的簡單的單詞在考試前時可以把成績提高上來。高中英語的學(xué)習(xí)難度大，知識面寬，所以學(xué)生要用認真的態(tài)度去學(xué)習(xí)高中英語的每一個環(huán)節(jié)。另外還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要投機取巧，一定要扎實基礎(chǔ)，循序漸進地去按照課堂的進度安排來學(xué)習(xí)。

2. 高中英語學(xué)困生的解決對策

2.1高中英語教師調(diào)整課堂，提高課堂趣味性，激發(fā)困難生的學(xué)習(xí)興趣和動力

在困難生的形成過程中，一些學(xué)困生是缺乏對于學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語的教學(xué)課堂上參與低活躍性不高。所以作為高中的英語教師，要在能夠完成課堂規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還要提高英語課堂的趣味性，做好每一堂課的課前計劃，提高英語課的教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓困難生在學(xué)習(xí)英語中能夠融入課堂中，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。在困難生的學(xué)習(xí)中教師要給予及時的指導(dǎo)，要“因材施教”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是良好的但是缺乏了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。這樣在課堂中，教師要多對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠體會自我學(xué)習(xí)的樂趣，減少學(xué)習(xí)英語給學(xué)生們帶來的負擔(dān)和壓力，從原來以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)生們正確地思考去解決英語中存在的問題，這樣的教學(xué)效果會更加突出。

2.2建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的情感溝通和交流

師生關(guān)系是直接影響著學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生的，良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也有著很重要的影響作用，并且良好的師生關(guān)系還能夠提高英語教學(xué)的教授和學(xué)習(xí)效果。教師要尊重和熱愛學(xué)生，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，師生之間既要有知識的溝通還要有情感上的交流。師生之間的情感可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。加強師生之間的情感交流也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，并且讓學(xué)生樂于融入集體和與其他人合作，鼓勵學(xué)生們積極參與到課堂的教學(xué)中。所以在某種程度上，教師應(yīng)該要更加地多注意困難生在情感上存在的問題。

2.3客觀態(tài)度對待“成績”，教師要對困難生多給予正確的評價

教師和家長對英語要有正確地客觀性地去評價考試成績。家長和老師不應(yīng)該總是對于學(xué)生的考試成績過度的重視?？荚嚨慕Y(jié)果只是去檢查平時的努力和學(xué)習(xí)成果，不能夠直接去評價一個學(xué)生的好與壞，階段性的考試，只是幫助學(xué)生們能夠及時的發(fā)現(xiàn)一段時間學(xué)習(xí)存在的不足，從而能夠找到更好的方法去改正。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該從成績的評價過度到學(xué)生各方面發(fā)展的評價方式上，不要只看學(xué)生的成績好就是好，成績差就是差，這樣的評價不但會給學(xué)生造成長久的心理壓力，也會讓學(xué)生逐漸地迷失了自我，所以教師要把注意力從單純的成績上解放出來，這樣才能讓學(xué)生能夠進行語言知識和語言技能的全方面學(xué)習(xí)。

如何改變學(xué)困生的情況是一個長久而又復(fù)雜的工作，這就需要高中的英語教師必須要用正確的態(tài)度和教學(xué)理念，公平公正地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)困生不再感覺學(xué)習(xí)英語是那么的坎坷，促進學(xué)困生在英語的成績中得到提高，從而才能構(gòu)建出真正的高效率的高中英語課堂。

（作者單位：甘肅省武山縣第一高級中學(xué)）