電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋艷梅

【摘要】隨著新課改的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的新技術(shù)、新設(shè)備出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，對提高教學(xué)的質(zhì)量具有促進作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師應(yīng)用了電子書包，能夠突破時間和空間的限制，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)服務(wù).在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);電子書包;加強家校溝通;分享教學(xué)資源;創(chuàng)新課后練習(xí)

為了提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，各科教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，希望能夠提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生能夠通過更加簡便的方式進行學(xué)習(xí).電子書包的主要用戶是小學(xué)生，其能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化，使教師與家長之間的聯(lián)系加深，也能夠使學(xué)生獲得更加信息化的學(xué)習(xí)方式.教師應(yīng)合理使用電子書包，使其為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步做出貢獻.

一、加強家校溝通，建立和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)生只有在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，家長不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，使得學(xué)生在家的時候沒有感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍.通過電子書包，能夠建立家長和學(xué)校的溝通，將作業(yè)發(fā)放到電子書包中，讓家長能夠參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果.

例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的時候，筆者向?qū)W生的電子書包中發(fā)送了一份數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生與家長在課余時間來到離家最近的超市中，購買家中的日常用品，對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行實踐，家長負責(zé)檢查學(xué)生對元、角、分的掌握情況，并對人民幣進行認識，逐步讓學(xué)生認識人民幣的面值.很多家長非常配合學(xué)校的工作，主動帶領(lǐng)學(xué)生走進超市，幫助學(xué)生認識元、角、分，并進行應(yīng)用.很多家長驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)對元、角、分的基本知識掌握得比較充分，能夠快速對人民幣的單位進行識別，并且在結(jié)賬的時候也能很快計算出應(yīng)付款、找零數(shù)目.通過電子書包的應(yīng)用，家庭和學(xué)校的溝通更加緊密，也使師生關(guān)系更加融洽.

二、分享教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教材中的資源比較有限，并且很多都是文字化、紙質(zhì)的資源，不方便學(xué)生進行觀看、攜帶，也受到數(shù)量的限制.電子書包中的容量比較大，能夠容納很多資源，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的拓展內(nèi)容發(fā)到學(xué)生的電子書包中，補充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到更多的數(shù)學(xué)知識，從而開闊眼界，發(fā)展數(shù)學(xué)思維.

例如，在學(xué)習(xí)“混合運算”的時候，受到課堂時間限制，筆者在課堂上只是將教材中的內(nèi)容進行講解，沒有額外為學(xué)生拓展知識.為了讓學(xué)生掌握更多的計算技巧，筆者為學(xué)生的電子書包中發(fā)送了一篇有關(guān)混合運算計算技巧的文章，其中包含了豐富的計算小訣竅，能夠幫助學(xué)生提高計算能力，在最短的時間內(nèi)計算出正確結(jié)果.學(xué)生可以根據(jù)自己的時間進行學(xué)習(xí)，可以在做作業(yè)之前觀看，也可以在吃飯之后觀看，甚至可以利用一切零碎時間進行觀看，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間、時間限制，使學(xué)生的數(shù)學(xué)視野擴大.通過電子書包的應(yīng)用，教師能夠為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，使學(xué)生獲取更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識、故事，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

三、創(chuàng)新課后練習(xí)，靈活掌握做題方法

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的吸收不應(yīng)只在課堂上進行，課后練習(xí)也是促進數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的重要過程.使用電子書包，教師可以采用針對性的訓(xùn)練方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，來發(fā)送不同內(nèi)容的練習(xí)題，并在練習(xí)題中加入趣味化元素，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，能夠提高對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升.教師也可以通過查看學(xué)生做題情況，對教學(xué)策略進行改進，提高教學(xué)有效性.

例如，在學(xué)習(xí)“負數(shù)的初步認識”的時候，筆者在課堂教學(xué)中認為學(xué)生已經(jīng)基本掌握了知識，準備了十道題，發(fā)送到學(xué)生的電子書包中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測.在題目設(shè)置上，筆者準備了一些特殊的音效，讓學(xué)生有“過關(guān)斬將”的熱情，如果學(xué)生回答正確，系統(tǒng)就會提示“恭喜你答對了.”如果學(xué)生回答錯誤，系統(tǒng)就會提示“這次沒有做對哦，再接再厲.”趣味化的答題方法，讓學(xué)生充滿了斗志，以積極的心態(tài)參與到課后練習(xí)中.通過電子書包的運用，傳統(tǒng)的課后練習(xí)得到了改進，能夠使學(xué)生的解題熱情得到提升，并在這個過程中不斷更新自己的做題方法，提高解題準確性.

總之，電子書包是迎合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，將其滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到事半功倍的教學(xué)效果，其對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進意義.新課改的推進對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，以往的教學(xué)模式不適應(yīng)時代發(fā)展需求，使用電子書包是對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和推進.教師應(yīng)認識到電子書包的重要性，并科學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生長遠發(fā)展.

【參考文獻】

[1]管玨琪，Peter Riezebos，蘇小兵，祝智庭.電子書包對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)成績的影響——以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例[J].中國電化教育，2015（9）：56-62.

[2]張文蘭，李喆，員閣，連云梅.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].中國電化教育，2013（12）：118-121.