探究如何在高中數(shù)學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

夏良中

【摘要】新課程改革明確指出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因而，教師在開展教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，以此提高其參與教學(xué)活動的積極性和主動性.本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，以期能夠促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中獲得更好的發(fā)展，滿足自身學(xué)習(xí)需求.

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;主體地位

當(dāng)前教育所提倡的教學(xué)理念，就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.為此，教師在教學(xué)過程中要能夠充分發(fā)揮出其所具有的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)中，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維.而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，也要發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)習(xí)效果.只有這樣才能夠更好地滿足新課程改革所提出的要求，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用，強(qiáng)化學(xué)生參與意識

站在教育心理學(xué)的角度來看，教師要對教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)變量進(jìn)行有效控制.在多個變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用，不僅是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的催化劑，同時還是具有情感性的重要因素[1].因而，在具體教學(xué)過程中，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能夠更加積極主動探索知識領(lǐng)域中.這就需要教師注重這方面，采取合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性.如，在給學(xué)生講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和的公式時，教師可為其介紹高斯在解答“1+2+3+…+100=？”的故事，這樣做，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望.再如，講解橢圓知識時，教師要注重與生活實(shí)際的有效聯(lián)系，讓學(xué)生對生活中常見的油罐側(cè)面曲線所具有的性質(zhì)進(jìn)行思考.在這種問題的引導(dǎo)下，能夠喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，并逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識心理指向.經(jīng)過實(shí)踐證明，通過這種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式，在強(qiáng)化學(xué)生參與意識上發(fā)揮出重要的作用.因而，教師在實(shí)際教學(xué)工作中要對此方式的應(yīng)用予以足夠的重視，以此能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

二、創(chuàng)建民主、開放的課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合新課程，了解到教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要為學(xué)生的創(chuàng)建出開放且高效的課堂氛圍[2].在此過程中，教師要能夠加強(qiáng)其與學(xué)生之間的互動性，并給予學(xué)生充足的課堂權(quán)利.具體有以下幾點(diǎn)：

（一）保障學(xué)生所享有的參與權(quán)

作為高中數(shù)學(xué)教師，在開展課堂教學(xué)時，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供具有一定典型性且較為完整的感性材料，其間，還要給學(xué)生留有足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立操作、計算和思考.促使其能夠逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中所存在的規(guī)律，進(jìn)而積極主動地參與課堂學(xué)習(xí).

（二）確保學(xué)生享有討論權(quán)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行討論，是調(diào)動其進(jìn)行自我探索的重要手段.這種形式，不僅有助于師生之間及學(xué)生之間的情感交流，同時還更好地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識.

（三）要讓學(xué)生享有質(zhì)疑權(quán)

教師要想能夠在教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，則要注重對學(xué)生對質(zhì)疑勇氣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑，對教師所提出的問題能夠堅持自己的想法，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

三、促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.結(jié)合實(shí)際調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)這門課程容易產(chǎn)生畏懼心理.針對這種現(xiàn)象，需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，以此能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)[3].比如，在教學(xué)“函數(shù)”這節(jié)知識中，部分學(xué)生則認(rèn)為這節(jié)知識比較難理解.這時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活，引導(dǎo)其尋找出變量間的關(guān)系，如體重與年齡的關(guān)系等.讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活存在的聯(lián)系.另外，教師還可讓學(xué)生結(jié)合函數(shù)所具有的意義，預(yù)知可能會發(fā)生的問題.通過這種方式，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時還極大的激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

四、鼓勵參與挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新的潛能

加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘，在培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力上起到重要的作用.因而，作為高中數(shù)學(xué)教師，需要在實(shí)踐中挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能[4].為此，在具體教學(xué)過程中，教師首先要調(diào)整過去所使用的程式化教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓其發(fā)揮想象力，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生對問題思考的主動性.

對教師而言，學(xué)生積極參與教學(xué)是其工作的主要目標(biāo)，因而，教師需要不斷鼓勵學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動，在活動中探索知識，并解決問題.為了能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師還要在教學(xué)中結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出較為和諧且寬松的學(xué)習(xí)氛圍.

五、結(jié) 語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想能夠進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，則必須體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以此能夠更好地滿足新課改要求.在具體教學(xué)過程中，教師需要采取合理的方式，彰顯學(xué)生的主體地位.而在體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)地位中，教師可從多個方面進(jìn)行，即重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用，以此強(qiáng)化學(xué)生參與意識、創(chuàng)建民主、開放的課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵參與挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新的潛能等.通過這幾個方面的改進(jìn)，不僅在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還使得其成為課堂教學(xué)的主人，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張小泉.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位——教師讓位，自主發(fā)展[J].華夏教師，2017（14）：80.

[2]王濤.高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)深化學(xué)生主體地位[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：775.

[3]張玲.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（21）：65-66.

[4]張濤.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出學(xué)生主體地位的實(shí)踐探究[D].延吉：延邊大學(xué)，2015.