淺談學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘 要：口語(yǔ)表達(dá)是一項(xiàng)最基本的語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升有著深遠(yuǎn)而現(xiàn)實(shí)的意義，但在教學(xué)實(shí)踐中往往被忽視。教師要從培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)興趣入手，正確引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，持之以恒，常練不懈，從而取得最佳的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激趣;口語(yǔ)表達(dá);科學(xué)訓(xùn)練;綜合素質(zhì)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.096

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文新課程的要求，對(duì)學(xué)生自身的邏輯思維、遣詞造句、待人接物、談吐舉止等諸方面起著巨大的促進(jìn)作用。然而，縱觀語(yǔ)文課堂，學(xué)生的整體口語(yǔ)表達(dá)水平不容樂(lè)觀。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、增強(qiáng)自信，解除自我封閉

1.要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，用教師的信任增強(qiáng)學(xué)生的信任。這就要求教師在日常工作中要做到面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。

2.教師應(yīng)營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間融洽合作，使學(xué)生有勇氣說(shuō)出自己的想法。這就要求教師在課堂上多使用激勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)說(shuō)的欲望

1.明確目的，以提高認(rèn)識(shí)激發(fā)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，說(shuō)話(huà)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的道理，從而引起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的重視。

2.設(shè)問(wèn)激趣，以情境激發(fā)興趣?！笆緹o(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。教師在日常教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，講究激趣的藝術(shù)，情境設(shè)置的好壞，全看學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)。

3.干預(yù)生活，以實(shí)效激發(fā)興趣。真正濃厚持久的興趣，來(lái)自社會(huì)的切實(shí)需要。因此，在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)特別注意運(yùn)用教材優(yōu)勢(shì)，用心捕捉生活現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)興趣。

三、 循序漸進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練

1.充分運(yùn)用課前三分鐘。新生入校時(shí)往往比較拘謹(jǐn)，在每節(jié)語(yǔ)文課前讓一位同學(xué)走上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)說(shuō)話(huà)三分鐘，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。說(shuō)話(huà)內(nèi)容有統(tǒng)一要求，如，向同學(xué)介紹自己;講一個(gè)故事、一則新聞等。要求學(xué)生講普通話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)干凈利落，姿態(tài)端莊、大方，聲音響亮。

2.教師練好誦讀基本功，起到表率作用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體無(wú)可非議，但總是依附錄音就不太好。錄音效果再好，也只聞其聲，不見(jiàn)其人，不一定會(huì)比教師聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)直播更能感染學(xué)生，更能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

3.通過(guò)朗讀比賽，教給學(xué)生“說(shuō)”的方法和技能。語(yǔ)文教材中有很多名家名篇，反復(fù)朗讀可使學(xué)生受到感染和陶冶，并以此訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可在比賽前給學(xué)生范讀，對(duì)發(fā)音、吐字、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速均加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4.利用主題班會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。每次確定一個(gè)主題，如對(duì)某些電視節(jié)目、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要事先調(diào)查學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，設(shè)定一些演講題目。先由學(xué)生準(zhǔn)備講演稿，到熟練后，學(xué)生自由上臺(tái)即席發(fā)言，或闡述自己見(jiàn)解，或反駁別人的觀點(diǎn)。學(xué)生的演講不拘一格，只要言之成理就行。教師的目的是讓學(xué)生在從容自由的氣氛中積極思考，暢所欲言，既進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生上了一次生動(dòng)的思想教育課。

5.加強(qiáng)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。語(yǔ)感就是人們從快速閱讀中感悟語(yǔ)言的能力，只有使學(xué)生反復(fù)朗讀，才能從中獲取靈敏的、高層次的語(yǔ)感，才能領(lǐng)悟到語(yǔ)言的分寸感、暢達(dá)度、情味感以及種種美感。有助于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，感悟人生的哲理，發(fā)現(xiàn)生活的美，使心靈得到凈化，思想得到升華，情操得到陶冶。

6.向不說(shuō)話(huà)的老師學(xué)習(xí)語(yǔ)言。課余看語(yǔ)言工具書(shū)，如《成語(yǔ)小詞典》等。一本《成語(yǔ)小詞典》就是古往今來(lái)漢語(yǔ)的名言警句薈萃。記住了一個(gè)成語(yǔ)，就記住了一段歷史，聆聽(tīng)了一個(gè)難以忘懷的故事，就有了文、史、哲多重的收獲。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)博學(xué)多識(shí)的人，他的口語(yǔ)表達(dá)能力肯定也不會(huì)弱。

四、形式多樣，貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程

為了使說(shuō)話(huà)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生有著長(zhǎng)久的吸引力，真正使所有的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都能得到提高，就必須做到因地制宜、形式多樣、持之以恒、常練不懈。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的形式是很多的，可以是有準(zhǔn)備的，也可以是即興的;可以是帶稿的，也可以是脫稿的;可以指定說(shuō)話(huà)者，也可以隨便發(fā)言;可以確定主題，也可以隨意漫談……

另外，在口語(yǔ)訓(xùn)練中要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是特別要讓那些不愿發(fā)言不敢發(fā)言的學(xué)生多發(fā)言，使全班都活躍起來(lái)。二是學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)，有時(shí)可能會(huì)提出一些教師一時(shí)解決不了的問(wèn)題。教師一定要正確看待，碰到一時(shí)回答不了的問(wèn)題，可以直率地向?qū)W生講清楚，取得學(xué)生的理解，這樣不僅不會(huì)丟面子，還會(huì)在學(xué)生面前提高自己的威信。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)在教學(xué)中的重要作用，通過(guò)營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這也有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞霞.淺談學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2016（17）.

[2]鄭文.淺談小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2014（13）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 周衍會(huì)（1971— ），男，山東即墨人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。