淺談數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本特征及實(shí)施策略

摘 要：有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的學(xué)生都存在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、數(shù)學(xué)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃力等問題。開展數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);三維目標(biāo);中職數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.005

一、數(shù)學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)有效教學(xué)，是指教師按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、自主、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)三維目標(biāo)上獲得可持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，順利而高效地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的一系列教學(xué)活動(dòng)。

二、數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本特征

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。其中，知識(shí)與技能是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ);過程與方法是學(xué)生發(fā)展的途徑;情感態(tài)度與價(jià)值觀則體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的方向。

（二）面向全體學(xué)生

課程的理念要求面向全體學(xué)生，并且應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。由于中職學(xué)校專業(yè)課課時(shí)占有較大比重，真正留給數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少，教師要根據(jù)專業(yè)需要有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行取舍。例如，機(jī)電專業(yè)的機(jī)械制圖這門課，它主要的理論基礎(chǔ)是立體幾何與平面，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解平面及立體幾何方面的內(nèi)容，其他內(nèi)容可以略講。這種因?qū)I(yè)不同而進(jìn)行施教的方式，是為了更好地滿足不同專業(yè)學(xué)生不同發(fā)展的需要。

（三）提倡探究性學(xué)習(xí)

提倡探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、批判性思維能力以及分析和解決問題的能力等，特別要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“直線與平面所成的角”時(shí)，教師可以播放“憤怒的小鳥”和“讓子彈飛”等小游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的線面所成的角，并開展小組討論。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)探究環(huán)境極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源具有更新快、信息量大和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn);多媒體課件具有直觀形象、表現(xiàn)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以提高教師的課堂教學(xué)效果和教學(xué)能力。例如，在教學(xué)“橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，教師可以利用幾何畫板反復(fù)不斷地畫出橢圓形狀，從而加深學(xué)生對(duì)橢圓概念的理解。

三、實(shí)施數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體策略

（一）選擇有效的教學(xué)方法

教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生的變化，以及各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備的變化，靈活使用不同的教學(xué)方法。例如，在講授新課“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述“棋盤上的麥?！边@個(gè)典故，然后再和學(xué)生一起探討并推導(dǎo)出公式。這種教學(xué)方式不但能夠讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)，而且也增添了他們學(xué)習(xí)的樂趣 。

（二）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式

1.課前有效準(zhǔn)備。教師在備課時(shí)，不但要鉆研教材，更要超越教材，時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)行歸納與整理，融合到自己的課堂教學(xué)中。另外，教師還要深入研究學(xué)生，要充分考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等個(gè)體差異，因材施教，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

2.課堂有效組織。首先，語言組織要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，能做到語言精練且富有感染力。其次，時(shí)間組織要合理，能夠根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容合理分配時(shí)間。最后，教學(xué)組織面向所有學(xué)生，教學(xué)中要做到重點(diǎn)突出、想方設(shè)法突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.課后有效練習(xí)。有效練習(xí)要求作業(yè)數(shù)量要適中，提高作業(yè)的實(shí)效性與針對(duì)性。布置作業(yè)要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，作業(yè)難易要適度?？梢苑謱哟尾贾米鳂I(yè)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置難易不同的作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能得到鍛煉與提高。

（三）實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)方式要多元化，使教學(xué)評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況。教師不能只盯著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，教師可以在平時(shí)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)的正確率、階段測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，從而最終對(duì)學(xué)生作出公平合理的評(píng)價(jià)。

（四）進(jìn)行有效教學(xué)反思

“吾日三省吾身”強(qiáng)調(diào)通過反思來促進(jìn)自身的發(fā)展。教師一定要反思自己的教學(xué)有沒有讓學(xué)生感到“我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的”，有沒有發(fā)掘出所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活意義。教師通過及時(shí)反思不但可以認(rèn)識(shí)和改變自己，而且也能培養(yǎng)自己良好的思維模式，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛紅英.中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施研究[J].新課程研究（中旬刊），2011（5）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 楊雪俠（1981— ），女，漢族，安徽蒙城人，講師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。