談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中師生的交往互動

摘 要：在新課程教育理念的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加重視為學(xué)生構(gòu)建良好的生態(tài)課堂。生態(tài)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有助于促進師生之間的交往與互動。要實現(xiàn)師生交往互動，就要加強小學(xué)數(shù)學(xué)實踐知識的教學(xué)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)問題，還要采用對話式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;師生互動

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.098

師生之間有效的交往與互動是當今小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的前提，更是當今新課程改革的必然要求，同時更可以看成是時代發(fā)展的必然結(jié)果。而在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建過程中，小學(xué)生的主體性能夠充分展現(xiàn)出來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生交往互動的良好教學(xué)局面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基本含義

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，與新課程所倡導(dǎo)的一致，都是以小學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，集小學(xué)生的個性發(fā)展和個人需求為一體，以先進的多媒體教學(xué)手段作為載體，努力朝著小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小學(xué)生的個性發(fā)展有機融合的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)展。經(jīng)驗告訴我們，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的側(cè)重點是小學(xué)生的健康成長以及小學(xué)生的個性發(fā)展，在這種生態(tài)教學(xué)模式下，小學(xué)生能夠獲得健康的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的重要性

伴隨新課程逐步實施的步伐，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)跟隨不上時代的步伐。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展，有效促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念必須跟上時代的腳步，以新的教育觀念充實自己的頭腦，努力找尋適合生態(tài)課堂的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。其中非常重要的一點就是要師生之間形成良好的交往互動關(guān)系，在師生間交往互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識扎實而穩(wěn)固，知識運用自如，小學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識極易掌握，小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升效果特別明顯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，師生交往互動就顯得十分重要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的策略

（一）加強小學(xué)數(shù)學(xué)實踐知識的教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最為顯著的一點就是具備較強的實踐性，在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，教師要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識傳輸給學(xué)生，這里需要一個傳輸過程，通過這個傳輸過程把數(shù)學(xué)知識傳輸給小學(xué)生，在數(shù)學(xué)知識的傳輸過程中，數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間的交往與互動，凸顯其重要性，讓小學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

舉個例子，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”相關(guān)知識內(nèi)容的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生靈活選取生活中的某一項體育活動，如跳高和跳遠的成績進行細致調(diào)查，熟悉相關(guān)數(shù)據(jù)，通過小組合作的模式進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計時還要認真進行數(shù)據(jù)的篩選與整理工作，由小組合作共同完成統(tǒng)計圖表的制作過程。在制作環(huán)節(jié)中，會有部分學(xué)生自身的實踐動手能力相對不足，教學(xué)中教師應(yīng)該考慮到這一點，給予相應(yīng)的照顧，采用積極的做法，促使他們較有興致地參與到與教師交流之中，更加有效地促進師生之間的交往與互動。

（二）科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)問題

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗證明，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識缺乏一定趣味性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到枯燥乏味，提不起興趣。讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的第一步，找尋適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，借助先進的教學(xué)媒體，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，促其積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)問題，以課堂教學(xué)問題吸引學(xué)生的注意力，通過師生間的有效交往與互動模式，促使數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)有效開展。

再如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“平年和閏年”內(nèi)容的時候，就可以倡導(dǎo)小學(xué)生隨意說出一個年份來，先由學(xué)生進行思維判斷，是平年還是閏年，做好記錄。而后與教師的答案進行對照，看看正確答案和錯誤答案各有多少。接著教師充分展現(xiàn)師生之間的有效交往與互動，可以激勵學(xué)生向教師提出問題，為什么教師能夠快速而準確地說出答案來呢？許多學(xué)生都投來欽佩的目光，都在期待教師公布正確的判斷方法。此時教師就可以抓住有利時機，及時進行數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的興致及學(xué)習(xí)效果非常理想。

（三）采用對話式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用對話式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的一個有效展現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)實際教學(xué)情況來看，采用對話式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)成效較為明顯。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“對稱軸”這部分數(shù)學(xué)知識時，在學(xué)生熟練運用所學(xué)知識的同時，也能夠準確畫出圖形的對稱軸位置。此時數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重加強師生之間的有效互動，細致地進行數(shù)學(xué)知識講解過程，耐心進行指導(dǎo)，學(xué)生就會較為熟練地理解掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識了。

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生相互之間的聯(lián)系是比較復(fù)雜的，應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教師的極大關(guān)注。構(gòu)建一個適宜小學(xué)生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是我們教學(xué)的目標，必須引起我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視，通過師生間的共同努力，讓師生之間的交往與互動利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中師生的交往與互動，構(gòu)建生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，有效促進小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉彥榮.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的新思考[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2015（7）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：楊剛（1980.11— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。