淺談如何在英語教學(xué)中滲透德育教育

王俊琴 方曉麗

摘 要：文章主要分析了如何在英語教學(xué)中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，文中就教師要做好榜樣工作、對英語教材中的德育知識點進(jìn)行深度挖掘以及采取情境結(jié)合模式開展德育工作等相關(guān)措施進(jìn)行了全面總結(jié)，旨在為英語教學(xué)中德育工作的全面滲透提供有效依據(jù)，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);德育素材;德育教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.068

德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分。作為一名一線英語教師，我們有責(zé)任在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育?，F(xiàn)行的英語教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，讓學(xué)生在掌握英語知識與技能的同時，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而提升他們的德育素養(yǎng)。那么怎樣才能更好地滲透德育教育？我認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、教師要做好榜樣工作

教師就是學(xué)生的主要表率，所以在英語教學(xué)中進(jìn)行德育工作的滲透，教師首先需要做好表率工作，需要規(guī)范好自己的行為，從而帶動學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育工作。在日常的英語教學(xué)工作中，教師需要主動關(guān)注學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，對于在學(xué)習(xí)上有一定困難的同學(xué)需要采取相應(yīng)的措施給予相應(yīng)的支持。另外，在學(xué)生回答問題時，教師需要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和建議，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，同時要為學(xué)生樹立學(xué)會傾聽的道德素養(yǎng)。“身教甚于言教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具有較強(qiáng)的模仿能力，教師要利用自身較高的德育素質(zhì)，帶動學(xué)生的道德素質(zhì)提升，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)的有效途徑之一。

二、對英語教材中的德育知識點進(jìn)行深度挖掘

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，融入德育知識的內(nèi)容，需要對英語教材中涉及的德育知識點進(jìn)行深度的挖掘和發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，再將這些知識和現(xiàn)實生活之間進(jìn)行全面的融合，從而促進(jìn)英語教學(xué)中德育知識的融合應(yīng)用。目前，在英語教材中，涉及很多關(guān)于自然保護(hù)、人際關(guān)系維護(hù)、誠信以及團(tuán)結(jié)友愛的相關(guān)內(nèi)容，這些都是德育教育最豐富的素材。在教學(xué)過程中，教師可以借助這些素材開展相關(guān)的德育教育工作，對題材進(jìn)行深度挖掘。與此同時，利用這些題材展開德育工作，以此為依據(jù)作為德育工作的理論依據(jù)。例如Helen Keler這篇文章，主要講解的是關(guān)于海倫在失明之后，是怎樣克服各種困難和艱難，從而完成自己的學(xué)業(yè)，最后使自己成功的故事。在這個故事的學(xué)習(xí)中，教師可以借助海倫的故事對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生正確面對自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的道德勇氣。

三、采取情境結(jié)合模式開展德育工作

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，情境結(jié)合方式也是一種進(jìn)行良好德育工作的重要手段。例如可以借助多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，或?qū)W(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容編成話劇形式，讓學(xué)生在班上表演，讓學(xué)生有身臨其境之感。在平常的英語教學(xué)工作中，教師可以借助豐富的教學(xué)知識和內(nèi)容，借助先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在英語教學(xué)中滲透相關(guān)德育教學(xué)工作的內(nèi)容，從而保障學(xué)生德育水平和知識的提升;借助情境式教學(xué)模式，能夠提高英語課堂的活躍程度，保障學(xué)生都能夠參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，從而提高整個英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。情境式教學(xué)方式主要分為以下幾種情況。

一是借助于多媒體進(jìn)行英語德育教學(xué)工作，例如在進(jìn)行一些交通工具相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師講解交通法則和交通工具時，可以利用多媒體播放相關(guān)的交通規(guī)則宣傳規(guī)則，告訴學(xué)生紅燈停、綠燈行、黃燈等待等知識，提高學(xué)生對于交通規(guī)則的認(rèn)識和掌握程度，提高學(xué)生對于交通規(guī)章制度的遵守道德素養(yǎng)。二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如在學(xué)習(xí)E-mail的相關(guān)知識后，學(xué)生明白在國外，孩子會通過發(fā)電子郵件向親人表達(dá)感恩。教師也可以采取同樣的形式，為學(xué)生創(chuàng)建相同的情境，讓每位學(xué)生寫一封電子郵件給自己的親人，表達(dá)自己的感謝之意，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。三是借助于小組合作的形式提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論和合作學(xué)習(xí)，在討論的過程中，學(xué)生之間會逐漸建立起較好的和諧相處關(guān)系，這有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助精神，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力。四是借助英語實踐課活動開展德育教育工作。例如在英語課程中，學(xué)習(xí)相關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生親自動手，開展一次和圣誕節(jié)相關(guān)的實踐活動，比如將自己的心愿寫在卡片上，然后掛在圣誕樹上，學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，被抽到的需要感謝抽取卡片的人，從而增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識。

綜上所述，在目前的英語教學(xué)工作中，德育工作也是一項比較重要的教學(xué)內(nèi)容，作為英語教師，我們應(yīng)該借助各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識點，采取不同的方式，從不同方面對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，為學(xué)生道德素養(yǎng)提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱麗.淺談如何在英語教學(xué)中滲透德育教育[J].家教世界，2014（2）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：王俊琴（1977.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：英語課堂教學(xué)。

通訊作者：方曉麗（1984.10— ），女，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：英語課堂教學(xué)。