長(zhǎng)江文化融入幼兒教育的價(jià)值探討

于銀雙

摘 要：將長(zhǎng)江文化融入幼兒教育，可以起到豐富課堂內(nèi)容，促使幼兒有效傳承傳統(tǒng)文化的作用;可以讓幼兒感受到本土文化的精髓，更好地投入到區(qū)域活動(dòng)中;能激勵(lì)幼兒更積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐體驗(yàn)中，啟迪創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)江文化;幼兒教育;價(jià)值;傳承;本土文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0068-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒教育要從地方入手，因地制宜，充分利用本土資源。因此，教師可將長(zhǎng)江文化融入幼兒教育，以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注鄉(xiāng)土文化，產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文對(duì)長(zhǎng)江文化融入幼兒教育的價(jià)值進(jìn)行探討。

一、豐富課程內(nèi)容，有效傳承

將長(zhǎng)江文化融入幼兒教育能起到豐富課程內(nèi)容，促使幼兒有效傳承傳統(tǒng)文化的作用。教師在教學(xué)中可給幼兒提供與長(zhǎng)江文化有關(guān)的材料，并組織幼兒參加和長(zhǎng)江文明有關(guān)的工藝品制作活動(dòng)，從而豐富課程內(nèi)容，促使幼兒有效傳承傳統(tǒng)文化。

教師可設(shè)計(jì)一系列和長(zhǎng)江文化有關(guān)的活動(dòng)，并將這些活動(dòng)整理成豐富多彩的系列課程，讓幼兒感受到長(zhǎng)江文化的博大精深。首先，可以讓幼兒嘗試展開(kāi)趣味剪紙和繪畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中可以將長(zhǎng)江地區(qū)的景物融合在其中，讓幼兒感受長(zhǎng)江之美。其次，可以組織幼兒開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演與長(zhǎng)江有關(guān)的各種角色，體會(huì)長(zhǎng)江所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)江的思想感情。第三，開(kāi)展制作活動(dòng)。吳越文化在長(zhǎng)江文化中占有十分重要的地位，在吳越文化中，絲綢文化是十分重要的，因此，可充分利用絲綢文化豐富課程內(nèi)容。教師可以將絲綢材料融入到工藝美術(shù)品的制作中，給幼兒提供一些可愛(ài)的玩偶，并提供一些絲綢邊角料，引導(dǎo)幼兒為玩偶制作美麗的衣服。在活動(dòng)中，幼兒可以感受絲綢的質(zhì)地，觀察絲綢的紋路，感受絲綢的色彩，從而對(duì)絲綢有充分的了解。這些活動(dòng)都緊密?chē)@長(zhǎng)江文化展開(kāi)，不僅能讓課程內(nèi)容變得更加豐富，還能讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

在圍繞長(zhǎng)江文化展開(kāi)主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能感受到長(zhǎng)江文化的博大精深，進(jìn)而促使他們主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化。這樣就能起到傳承傳統(tǒng)文化的作用，這也是將長(zhǎng)江文化融入到幼兒教育的價(jià)值之一。

二、助力區(qū)域活動(dòng)，點(diǎn)燃情感

在組織幼兒展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師可嘗試將幼兒帶入大自然中，讓幼兒點(diǎn)燃激情。教育家蘇霍姆林斯基指出，如果幼兒沒(méi)有興趣和愿望，教育者所有的想法就會(huì)化為灰燼。將幼兒帶入秀美的山河之中，能點(diǎn)燃他們的激情，讓他們更好地投入?yún)^(qū)域活動(dòng)。

在組織幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師可組織幼兒嘗試用創(chuàng)意畫(huà)和剪紙的形式表現(xiàn)長(zhǎng)江的水產(chǎn)品。為了讓幼兒對(duì)長(zhǎng)江地區(qū)的風(fēng)景有足夠的了解，教師可給幼兒展示多媒體課件，形象化地展現(xiàn)長(zhǎng)江的美麗風(fēng)景。同時(shí)，教師給幼兒布置任務(wù)：“波濤洶涌的長(zhǎng)江里有豐富的水生動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們嘗試將它們畫(huà)下來(lái)?！苯處熆山o幼兒展示白鰭豚等水生動(dòng)物，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用創(chuàng)意畫(huà)的形式將它們表現(xiàn)出來(lái)。幼兒們的繪畫(huà)熱情得到了激發(fā)，在創(chuàng)作過(guò)程中不僅展現(xiàn)長(zhǎng)江地區(qū)美麗的山水風(fēng)光，還充分發(fā)揮自己的想象力，如有的幼兒畫(huà)出小朋友騎在魚(yú)背上的情景。在這樣的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒對(duì)長(zhǎng)江的水生動(dòng)物有了更深入的了解。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，不少幼兒園都面臨區(qū)域狹小等問(wèn)題。而將自然山水融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，不僅能讓幼兒的活動(dòng)空間變得更加開(kāi)闊，還能點(diǎn)燃幼兒參與活動(dòng)的熱情，讓其體會(huì)到鄉(xiāng)土文化的價(jià)值。

三、便于實(shí)踐體驗(yàn)，啟迪創(chuàng)新

在組織幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可嘗試將長(zhǎng)江文化融入其中，用傳統(tǒng)文化豐富的素材激勵(lì)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐體驗(yàn)中來(lái)。這樣幼兒就能有更多的創(chuàng)意，并且在創(chuàng)造的過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化。

教師可組織幼兒參與到和長(zhǎng)江有關(guān)的創(chuàng)意寫(xiě)生活動(dòng)中來(lái)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒可以感受到長(zhǎng)江流域的美麗風(fēng)光，還可以通過(guò)創(chuàng)意粘貼的方式將這些美好的風(fēng)光粘貼在一起，并鼓勵(lì)幼兒思考：能否用更有創(chuàng)意的方式對(duì)其進(jìn)行美化。如有幼兒提出：“可以將畫(huà)畫(huà)和紙工結(jié)合在一起，用紙折疊出碼頭的樣子，然后將它和平面的圖案結(jié)合在一起，這樣就有了立體感?！边€有幼兒提出：“可以用絲綢碎片制作水中的小動(dòng)物，然后粘貼在畫(huà)面上?！边@樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐技能，而且提高了幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力。教師要鼓勵(lì)幼兒積極鍛煉繪畫(huà)、剪紙等方面的技能，并嘗試將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在作品中。這樣幼兒就能體會(huì)到長(zhǎng)江文化的趣味性，從而更積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。

在組織幼兒參加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師適當(dāng)融入鄉(xiāng)土文化，能讓幼兒產(chǎn)生更深刻的印象，能提高活動(dòng)效率和活動(dòng)質(zhì)量。這也是將長(zhǎng)江文化引入幼兒園教育的意義所在。

總之，在幼兒教育中，適當(dāng)?shù)厝谌豚l(xiāng)土文化，能彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)資源的不足，讓幼兒的活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)空間更大。實(shí)踐主題和文化相關(guān)，能促使幼兒深入探究傳統(tǒng)文化。教師將長(zhǎng)江文化融入教學(xué)，能讓鄉(xiāng)土文化在幼兒教育中發(fā)揮更大作用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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