中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合研究

崔翊

摘 要：教師將流行音樂(lè)引入中職音樂(lè)課堂，將音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合起來(lái)，可以給課堂增添活力，帶給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂(lè)水平。教師應(yīng)慎重選取音樂(lè)題材，營(yíng)造合適的課堂氛圍，讓音樂(lè)理論和音樂(lè)技巧教學(xué)同步，讓流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)無(wú)痕融合。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);融合;音樂(lè)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0050-01

在中職學(xué)校教學(xué)中，音樂(lè)教育是非常重要的組成部分，它不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以陶冶學(xué)生情操，帶給學(xué)生藝術(shù)上的熏陶。但是，中職音樂(lè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺少足夠的興趣。這其中有教材內(nèi)容的原因、教師授課方式的原因，也有教師沒(méi)有充分重視教學(xué)的原因。一些教師只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而枯燥、單調(diào)地走教學(xué)流程，不僅無(wú)法讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，更使音樂(lè)學(xué)習(xí)變成一種壓力。為解決上述問(wèn)題，教師可以將流行音樂(lè)引入課堂，將音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合起來(lái)，給課堂增添活力，帶給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

一、慎重選取音樂(lè)題材，讓流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)無(wú)痕融合

教師將流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)課堂，最重要的一點(diǎn)是選取合適的音樂(lè)題材。選取的流行音樂(lè)，應(yīng)與教材中的內(nèi)容相符，有相融性，能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容錦上添花，而不是生硬地強(qiáng)行融合，讓音樂(lè)課堂變得不倫不類(lèi)。這樣，學(xué)生就能感受到二者的相輔相成和融會(huì)貫通，感受到現(xiàn)代音樂(lè)課堂的無(wú)限活力。例如，在“中外民歌”這一章中，有一首比較經(jīng)典的民歌《茉莉花》，很多教師教學(xué)這首歌曲的時(shí)候只是一味讓學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜尋學(xué)生們比較喜歡和了解的歌星關(guān)于這首歌曲的翻唱版或者改編版。由于歌曲是學(xué)生所喜歡的歌手演唱的，所以學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲更感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更認(rèn)真，讓這首老歌擁有新的活力。在課堂上，教師為學(xué)生講解完這首歌曲后，再將從網(wǎng)絡(luò)中下載的翻唱版播放給學(xué)生聽(tīng)，供學(xué)生欣賞。學(xué)生們通過(guò)對(duì)比欣賞，更能感受到《茉莉花》這首歌曲的獨(dú)特韻味。另外，在課進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生按照自己喜歡的流行音樂(lè)的調(diào)子對(duì)《茉莉花》進(jìn)行改編，并上臺(tái)為同學(xué)們演唱。通過(guò)流行音樂(lè)元素的融入，可以全面提高學(xué)生的課堂參與度。

二、營(yíng)造合適的課堂氛圍，讓流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)無(wú)痕融合

音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能給予學(xué)生過(guò)多的壓力，而要給學(xué)生營(yíng)造一種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的氛圍，讓學(xué)生充分開(kāi)拓自己的思維，在音樂(lè)課堂上釋放自己的音樂(lè)天賦。合適的課堂氛圍不僅能夠給學(xué)生提供更好的可以了解音樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的多重魅力，帶給學(xué)生更充分的音樂(lè)體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，“送別”這一章節(jié)主要教授的是關(guān)于送別的歌曲，離別是一個(gè)比較傷感的話題，教師在教學(xué)中可以營(yíng)造出相應(yīng)的課堂氛圍。教師講解完歌曲之后，可以先讓學(xué)生回憶一下自己與離別有關(guān)的經(jīng)歷，回味一下當(dāng)時(shí)的感受，然后說(shuō)一說(shuō)自己關(guān)于離別的故事。等學(xué)生們說(shuō)完之后，教師可以再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的與離別有關(guān)的一些歌曲。接著，教師可以給學(xué)生推薦一些與離別有關(guān)的流行音樂(lè)，如《你飛到城市另一邊》《梔子花開(kāi)》等，這些都是學(xué)生比較喜歡的流行歌曲。又如，教學(xué)一些比較輕松且歡快的音樂(lè)時(shí)，教師可以將課堂變成一個(gè)小型聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的內(nèi)涵和情感，讓學(xué)生不僅可以從音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還能夠收獲一些人生感悟。

三、音樂(lè)理論和音樂(lè)技巧教學(xué)同步，讓流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)無(wú)痕融合

在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是先講理論知識(shí)，然后再讓學(xué)生練習(xí)一些音樂(lè)技巧。在這種情況下，學(xué)生非常容易在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中不妨將音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)技巧結(jié)合起來(lái)，同時(shí)展開(kāi)教學(xué)。與其他學(xué)科相比，學(xué)生還是比較喜歡音樂(lè)課的，教師一定要讓音樂(lè)課有別于其他學(xué)科的課堂，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。例如，在“中國(guó)古代歌曲與戲曲音樂(lè)”這一章中，有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，就是為學(xué)生介紹一些音樂(lè)的發(fā)展歷史。其實(shí)，在現(xiàn)代音樂(lè)中也有很多與古代歷史文化有關(guān)的歌曲，如周杰倫的《蘭亭序》《青花瓷》等，就是學(xué)生比較喜歡的既有流行元素又非常有歷史感的歌曲。所以，教師講解這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以先按照教材為學(xué)生講解一下關(guān)于音樂(lè)的發(fā)展歷史，然后找到與這個(gè)時(shí)代有關(guān)的流行音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技巧。如教學(xué)關(guān)于中國(guó)晉代的音樂(lè)特點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《蘭亭序》這首歌曲，因?yàn)樗歉鶕?jù)晉代的同名文學(xué)作品改編而成的，學(xué)生對(duì)它也比較熟悉。這樣，枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)就變成了十分有趣的過(guò)程，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

總之，任何一種教學(xué)方式的改進(jìn)，都應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，只有這樣才能有效提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力。音樂(lè)教師應(yīng)慎重選取音樂(lè)題材、營(yíng)造合適的課堂氛圍、讓音樂(lè)理論和音樂(lè)技巧教學(xué)同步，讓流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)無(wú)痕融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]方良洪.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（02）.

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