加強英語作業(yè)批改提升教學實效探究

王艷紅

摘 要：批改學生作業(yè)是英語教學中不可缺少的一環(huán)，能夠提高學生的學習興趣，有助于教師更好地完成教學目標。文章分析英語作業(yè)批改的重要作用，探討現階段英語作業(yè)批改存在的不足，指出提高英語作業(yè)批改實效的策略：學生相互批改作業(yè)，使批改方式更加靈活;靈活使用批改符號，使學生對完成情況有更加清晰的認識;適當給予學生激勵，促進溝通交流;找出學生錯誤的原因并提出修改意見。

關鍵詞：作業(yè)批改;英語教學;學習興趣;課堂效率

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0025-01

加強學生英語作業(yè)批改，能使學生在學習上更加積極主動，激發(fā)他們的探索精神。但是在傳統(tǒng)的英語教學中，英語作業(yè)的批閱方式單一，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習效率。因此，教師根據當前初中英語作業(yè)批閱中需要改進的地方進行探討，并找出改進的辦法是至關重要的。

一、英語作業(yè)批改的重要作用

批閱作業(yè)對于學生學習效果影響顯著，可以幫助教師掌握學生對相應學習內容的理解程度，從而改進教學計劃和進度。在新課改的推動下，作業(yè)批改對于英語的學習至關重要。

（1）可以很好地促進學生對課上所學內容的理解。教師給學生安排課后作業(yè)，可以促進他們對課上所學內容的理解。批閱作業(yè)是為了了解學生對于課上所學內容的掌握情況和他們是否認真完成作業(yè)。在批改作業(yè)過程中，教師可以找到學生容易犯的普遍性錯誤，并展開針對性的總結和講評，使他們在這個過程中對課堂內容有一個更加清楚的認識。（2）是教師了解課堂內容是否被學生理解的重要途徑。教師從學生對作業(yè)的完成情況可以看出，他們對相關內容是否理解并熟練運用。在批閱作業(yè)時，如果在一些題目中有很多學生出錯，那么就表明相關內容是他們薄弱的地方，因此教師在上課的時候就可以側重講這部分內容。有的題目正確率很高，可以看出學生對這部分內容理解得比較透徹，教師就不需要著重強調。（3）有助于教師和學生溝通交流。教師可以通過批閱學生的作業(yè)對每個學生的學習情況有一個直觀的了解，從而對學習效果不好的學生進行針對性的輔導。通過輔導，學生對英語學習的興趣會更加濃厚，教師也會對每個學生有更加具體的了解，根據不同的情況做出相應的調整，更好地提高課堂效率。

二、現階段英語作業(yè)批改存在的不足

批閱作業(yè)在初中英語教學中非常關鍵，會對教師的教學和學生的學習有很好的促進作用。然而由于種種原因，現階段的英語作業(yè)批閱中還有許多需要改進的地方。

（1）教師在批閱作業(yè)上花的時間太多。初中英語內容中的要點很多，在批改作業(yè)時，教師既要看答案是否正確，還要注意書寫格式是否正確。特別是作文這一類題目的批改需要的時間長，使得教師在批閱作業(yè)中花費時間較多，花在課程研究上的時間就會減少。（2）得到的情況不夠真實。不少學生為了及時寫完老師布置的作業(yè)，會只顧數量不顧質量，甚至有的學生直接抄作業(yè)。這樣，教師無法從作業(yè)中看出學生的真實水平，也就無法調整上課內容。也有些教師批改作業(yè)過于程式化，無法使學生清楚地認識到自己的錯誤在哪里。（3）批改作業(yè)的方式沒有變化。一些教師在批閱作業(yè)時只是對的畫鉤、錯的畫叉，使得學生不關注自己的問題所在，更不去思考為什么會寫錯。這樣，學生就無法正確理解教師的實際意圖，教師也不能很好地了解學生的薄弱環(huán)節(jié)所在。（4）對作業(yè)的點評單一，沒有起到鼓勵的作用。在批改學生作業(yè)的時候，一些教師只用分數、級別或者單一的點評來對學生的表現做出評價，由于點評沒有因人而異，語言也缺乏鼓勵色彩，所以作業(yè)批改的鼓勵作用沒有得到很好的發(fā)揮，無法增強學生學習英語的積極性。

三、提高英語作業(yè)批改實效的策略

（1）學生相互批改作業(yè)，使批改方式更加靈活。對于作業(yè)中的單詞拼寫和有規(guī)定答案的題目，學生可以相互批改。學生批改完成后，教師可以大致翻閱，掌握學生對學習內容的了解程度。對于給分比較靈活的題目，教師可以抽取一些作業(yè)批改，從中找出學生經常出錯的地方，提醒學生注意，并讓學生以此為標準進行相互批改。（2）靈活使用批改符號，使學生對完成情況有更加清晰的認識。教師在批改作業(yè)時，不應該只用鉤和叉來標注對錯，還應該使用不同的符號表達不同的含義。例如，教師對學生寫得好的地方和需要改進的地方都用不同的符號畫出來，可以使他們對自己的作業(yè)完成情況有更加清晰的認識。（3）適當給予學生激勵，促進溝通交流。在批改作業(yè)時，教師應該對每個學生的表現進行有特點的總結，而不是使用單一重復的話來點評。教師在寫總結時要注意激勵學生，并因人而異，具體寫出他們做得好的和需要改進的地方。在批改作業(yè)時，教師可以用英語寫點評，并對學生作業(yè)中的閃光點給予表揚，讓學生感受到被肯定的快樂，從而激發(fā)學習的積極性。（4）找出學生錯誤的原因并提出修改意見。批改作業(yè)時，教師應和學生一起找出寫錯的原因，并提出修改意見，促進學生對內容的理解。對于作業(yè)完成得不夠好的學生，教師可以當面批改作業(yè)，邊批改邊討論錯誤的原因，使問題更快地得到解決。

參考文獻：

[1]孫玉龍.重視英語作業(yè)批改做學生成才引路人[J].成才之路，2015（31）.

[2]李嘉誼.讓作業(yè)批語更具情感魅力[J].教師，2017（10）.