活躍數(shù)學(xué)課堂的策略探析

朱兆華

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要樹立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，盡可能讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂。文章圍繞當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就數(shù)學(xué)活躍課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，指出教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)理念;主體地位;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0024-01

當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)存在著較大的局限性，如他們未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，未能采取措施激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教學(xué)方式較為單一，等等。在這種教學(xué)背景下，課堂氣氛變得非常沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也不夠強(qiáng)烈，影響了他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升?；诖耍疚膰@活躍數(shù)學(xué)課堂的策略進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的主體地位未能突顯出來(lái)

現(xiàn)如今，人們的思維方式隨著時(shí)代的變化發(fā)生了一定的改變，這導(dǎo)致以往的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此，我國(guó)推行了新課程改革。新課改指出，在課堂教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有一些教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，如他們?cè)谡n堂中扮演一言堂的角色，忽視了與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。即便有一些教師通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生互動(dòng)，也僅限于學(xué)優(yōu)生。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生只能被動(dòng)地聽教師講述，學(xué)習(xí)積極性也受到了一定的影響。

2.教師的教學(xué)方式不夠豐富

許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中喜歡采用板書式教學(xué)方法，這種教學(xué)方式較為單一，會(huì)耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而且學(xué)生在這種教學(xué)方式的影響下只能夠?qū)⒋蟛糠志τ糜诠P記的記錄上，不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。這樣一來(lái)，就使課堂氣氛變得非常沉悶，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也未能得到鍛煉，不利于其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

3.忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。事實(shí)上，知識(shí)來(lái)源于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能夠在生活中得到反映，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，那么就能讓課堂氣氛變得更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要想構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂，就要重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中。

二、數(shù)學(xué)活躍課堂的構(gòu)建途徑

1.教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師要采取相應(yīng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系。事實(shí)證明，如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么他們就會(huì)喜歡這個(gè)老師所講述的課程，這就是所謂的“親其師而信其道”。所以，教師要改變以往嚴(yán)肅刻板的形象，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使學(xué)生認(rèn)可自己，愿意對(duì)自己傾訴心事。同時(shí)，教師要多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生解決他們所遇到的困難，進(jìn)而形成一種亦師亦友的關(guān)系。（2）在課堂中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。有一些學(xué)生之所以會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜，另一方面也與教師的教學(xué)有關(guān)。一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，在課堂中一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，導(dǎo)致課堂氣氛變得非常沉悶。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式

課堂的活躍與否、學(xué)生的興趣高低等，都與教師的教學(xué)方式有著較大的聯(lián)系。如果學(xué)生能夠從教師的教學(xué)中感到有趣，那么就能夠調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。反之，則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，大多數(shù)教師更習(xí)慣運(yùn)用板書式教學(xué)法，這種教學(xué)方式有著一定的優(yōu)點(diǎn)，但是長(zhǎng)期使用會(huì)讓學(xué)生感到非常乏味。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要豐富自己的教學(xué)方式。例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)法，在網(wǎng)上搜尋“摩天輪”“推拉窗”“鐘表”等運(yùn)動(dòng)的視頻，然后讓學(xué)生去分析這些圖形進(jìn)行了什么運(yùn)動(dòng)。這樣，就使得原本抽象的知識(shí)變得更加直觀、形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)中，教師可以采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景的方式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，教師還可以采用小組合作探究法，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)等。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂，就要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，放下自己的身段，與學(xué)生做朋友，從而形成亦師亦友的關(guān)系。教師還要不斷對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地參與到問(wèn)題的探究中，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到很大的提升。

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