基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)有效性策略

王歡

摘 要：隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，越來越注重培育高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，也更加關(guān)注高中政治教學(xué)的有效性。本文結(jié)合高中政治學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科核心素養(yǎng)與自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱并分析有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上談一談自己眼中的基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)有效性 策略

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)有效性的基本概念

要想貫徹落實(shí)有效教學(xué)思想，進(jìn)一步培育高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)該規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以“滿堂灌”為例這一教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)需求，現(xiàn)代教育講求的是給學(xué)生一部分自由發(fā)揮的空間。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明文規(guī)定：“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程”，在客觀上也要求高中政治教師由原來知識的灌輸者就應(yīng)該變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這樣才會讓學(xué)生得到更寬廣的自由發(fā)揮空間，同時也會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）應(yīng)試教育

對學(xué)生和家長而言，雖說現(xiàn)在的高考不再是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，但不得不承認(rèn)的是“高考可以改變命運(yùn)”的觀點(diǎn)已深入人心。學(xué)校為了迎合家長與學(xué)生的需求，大多都是采用應(yīng)試教育的策略來培養(yǎng)人才，因而原來人才培育的搖籃卻變成了高考工廠，從而也就忽略了學(xué)生良好道德品質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只將考試重點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)來抓，將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評判教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，在高中政治教學(xué)過程中，不少高中政治教師只注重學(xué)生對書本知識的識記能力，而忽略了高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，使得這一學(xué)科被人們誤認(rèn)為“背誦式”學(xué)科，更忽略了高中思想政治堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程的課程性質(zhì)，以及其對學(xué)生的道德品質(zhì)與人格素養(yǎng)正確形成的作用。

（二）教育形式“一刀切”

我們雖然每天都在提倡要對學(xué)生采取因材施教的教學(xué)策略，但是卻很少能夠真正地將因材施教落到實(shí)處。所謂因材施教是針對不同的學(xué)生采取不同的教育形式，來讓學(xué)生都得到全面發(fā)展。不少高中政治教師在日常教育教學(xué)過程中仍舊采用“一刀切”的形式來要求所有學(xué)生，而且在制定標(biāo)準(zhǔn)時也是以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，這種看似高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的做法在實(shí)際操作過程中忽略了差等生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使得他們的學(xué)習(xí)情緒更加懈怠，這就違背了因材施教的初衷，也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)更無從談起。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變備課思路

備課作為上課之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中政治教師首先就應(yīng)該改變自己的備課策略。在備課過程中遵循新課標(biāo)的教育理念，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，這不僅僅是幫助學(xué)生理順知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的關(guān)系，更要幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以增強(qiáng)社會理解和參與能力。比如，可以通過布置一些課堂任務(wù)的形式讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來。同時，在備課過程中還要預(yù)先準(zhǔn)備幾套預(yù)案，以應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況。但是，教師不要以為這樣就萬事大吉了，筆者認(rèn)為教師應(yīng)多多進(jìn)行教學(xué)反思，來不斷提升自己的教學(xué)能力，并通過研討會的形式與大家分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量有個質(zhì)的飛躍。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的過程中，高中政治教師要做好他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過日常觀察與當(dāng)面溝通的形式，了解學(xué)生的最新動態(tài)并制定相應(yīng)的解決措施。這種形式的教育，有效地規(guī)避了“一刀切”教學(xué)模式的缺點(diǎn)，針對不同的學(xué)生給予與之對應(yīng)的指導(dǎo)意見，讓其尋找出一條更適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，一方面滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，使得學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來;另一方面，在學(xué)習(xí)過程中也充分地將因材施教落地落實(shí)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到不同的問題，高中政治教師在教育教學(xué)過程中也就更加具有針對性。同時，通過小組討論的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與表達(dá)能力，學(xué)生以小組討論的形式合作探討，師生再次相互交流達(dá)成共識。在這一學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提升了學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力，同時還豐富了自己的知識面，有力地培育了學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，高中政治教學(xué)要想“有效”的進(jìn)行，廣大高中政治教師要堅定學(xué)科信念，對高中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行深入研討，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)在日常教育教學(xué)實(shí)踐中將高中政治教學(xué)活化，改變以往不合適的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、尋求新的突破，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更好地培育高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。