淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略

董長玉

摘要：隨著新課改的深入改革實(shí)施，教育和社會的公共需要對老師這份職業(yè)提出了更高要求，要求老師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還需要提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，但是目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。要想提升課堂教學(xué)的有效性，就需掌握較為新穎的教學(xué)方式，有效的提升教學(xué)模式，才能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)的意義能夠體現(xiàn)出來。下面本文分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以得到有效性提升的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性提升

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-071-1

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，才能更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但是就目前的教學(xué)情況來看，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是當(dāng)前教育中最為棘手的問題，現(xiàn)狀不容樂觀，這是由多方面因素造成的。其中最主要的是教學(xué)模式，教學(xué)方法的好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)現(xiàn)狀。

1.缺乏趣味性

初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多是定理、公式和性質(zhì)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無聊，也很難理解和記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會，不想學(xué)或者背過公式了但是不會運(yùn)用到試題當(dāng)中，課堂上就會不專心聽講，一節(jié)課的時(shí)間白白浪費(fèi)，課堂教學(xué)沒有效果，課堂缺乏趣味性，即使學(xué)生心里覺得數(shù)學(xué)很重要，但是也沒有參與的興趣和積極性，課堂有限時(shí)間的教學(xué)效率十分低下。

2.缺乏主動性

現(xiàn)在教育普遍的現(xiàn)象是學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，不喜歡學(xué)習(xí)，初中生的關(guān)注點(diǎn)往往不在學(xué)習(xí)上，都是女生聚在一起，商量這個衣服多么好看，那個零食多么好吃?；蛘吣猩g談?wù)撚螒蛟趺赐娴鹊冗@些和學(xué)習(xí)沒什么關(guān)系的瑣事，學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，自然也就很難參與課程的教學(xué)活動中，尤其是數(shù)學(xué)的課堂，需要很強(qiáng)的邏輯思維和思考能力，學(xué)生只有努力，沒有足夠的聰明才智和方法技巧也不會真正學(xué)好數(shù)學(xué)，但是只有聰明頭腦不付出努力也是無濟(jì)于事。學(xué)生對于課堂缺乏主動性，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)很難一心一意，全身心關(guān)注學(xué)習(xí)。老師就算很盡職盡責(zé)的調(diào)動課堂氛圍，學(xué)生沒有參與的主動性，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也很難大幅度提高。

3.教學(xué)不得當(dāng)

如今時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，日新月異，教學(xué)模式也需要不斷跟隨教育的腳步才能夠不被教育課程目標(biāo)所淘汰。可是如今的教育現(xiàn)狀在很大程度上警示我們，如今數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前進(jìn)的需要，教學(xué)方法落后，或者有的教學(xué)方法不得當(dāng)，比如數(shù)學(xué)課堂老師一直在講臺上講，不詢問學(xué)生最近講述的知識是否消化吸收，學(xué)生不能成為課堂上的主體，無法有效的參與活動，只是課堂教學(xué)的旁觀者，這樣的教學(xué)方式從根本上降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不能很好的教育學(xué)生，這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)最為棘手的一個問題。

二、淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略研究

1.加強(qiáng)老師引導(dǎo)

構(gòu)建高效課堂的實(shí)行不可以脫離學(xué)生的實(shí)際盲目進(jìn)行，比如提升課堂有效性，首先要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，但是老師也不能撒手不管不顧，任由學(xué)生自由發(fā)揮。初中生畢竟年齡還小，不完全具備一定的準(zhǔn)確自我認(rèn)知的能力和判斷是非對錯的能力，應(yīng)該加強(qiáng)老師的引導(dǎo)作用。例如北師大版初中數(shù)學(xué)教材第一章"探索勾股定理"一課，首先學(xué)生對于勾股定理這四個字就是陌生的，學(xué)生的自主探究沒有目標(biāo)和方向，學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建的高效課堂無法發(fā)揮正常的作用，老師應(yīng)該此時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)書上開頭引出的"電線桿離地面8米，固定點(diǎn)到電線桿底部6米，問需要多長的繩索？"由一個例子來引出勾股定理的概念及其應(yīng)用，這樣學(xué)生在探究的時(shí)候有了方向，課堂的有效性才會更好的提升。

2.促進(jìn)實(shí)際操作

提升課堂的高效性不能只是停留在口頭上而不付出實(shí)際行動，否則實(shí)際操作性能就不可靠。因此，提升課堂的有效性是需要實(shí)踐操作來證明是否適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，是否能夠很好的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的提升。例如"探索三角形全等的條件"，邊邊邊可以證求全等嗎、角角角可以證全等嗎等等。這是探究性的一課，提升課堂教學(xué)有效性的要求就是讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自主探究，自主思考和學(xué)習(xí)，從而得出學(xué)生自己的結(jié)論，這一課可以讓學(xué)生自己動手操作，用尺子做出三角形來驗(yàn)證相應(yīng)的全等條件，怎樣才可以得到兩個三角形全等。這樣學(xué)生自己動手參與實(shí)踐的過程，就會參與度提高，積極性也會提高，課堂效率也會大大提高。

3.運(yùn)用恰當(dāng)合理

數(shù)學(xué)課堂有效性的構(gòu)建需要恰當(dāng)?shù)牟呗裕荒苤皇沁^于注重課堂有效性的提升，而不在乎教育所要求的教學(xué)目標(biāo)，忽略學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如"用配方法求解一元二次方程"這一課，"X2+12X-15=0"用配方法求解這個方程，第一眼看的話可能手足無措不知道怎么做，而且配方法的使用學(xué)生可能不太熟練，如果按照課堂有效性提升，只是為了應(yīng)付考試，告訴學(xué)生如何簡單的去解這個方程，解出來就行，那么學(xué)生就很難融會貫通的理解書上講述的內(nèi)容，不懂得來龍去脈，很難學(xué)到數(shù)學(xué)的精髓和核心素養(yǎng)。所以，在進(jìn)行課堂有效性提升的時(shí)候需要運(yùn)用恰當(dāng)有效的策略，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程下，要使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，提升課堂的有效性，就需要老師把握好上課的操作環(huán)節(jié)，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生作為課堂上的主體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而收獲知識，提高能力，課上增強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，要結(jié)合與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的策略，更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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