利用本土文化資源開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

陳玉鳳

摘 要：教育要最大限度地利用一切可利用的資源。各地的歷史、民間藝術(shù)、地理文化蘊(yùn)含著豐富的教育資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題開展應(yīng)該從本土文化資源著手，開展主題探究活動(dòng)，通過借助本地文化遺產(chǎn)古跡來啟發(fā)小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的興趣合理設(shè)置主題，及時(shí)掌握小學(xué)生動(dòng)態(tài)，師生共同探究學(xué)習(xí)，充分挖掘家長資源等策略，激發(fā)小學(xué)生探究本土文化資源的興趣。

關(guān)鍵詞：本土文化;文化資源;小學(xué);綜合實(shí)踐

一、利用本土文化資源開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因

（一）本土文化中有較為優(yōu)質(zhì)的文化資源

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：“本課程面向小學(xué)生完整的生活世界，引導(dǎo)小學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使小學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)?！遍L期積淀下來的本土文化，大量吸收了本地歷史發(fā)展過程中優(yōu)秀文化的精髓，有大量能利用的價(jià)值，能給小學(xué)生帶來積極的影響。借助本土民間文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合本地民間特有的文化資源，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)進(jìn)行一系列的主題探究活動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生樹立起熱愛家鄉(xiāng)的觀念，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。如此不僅能從小培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且能充分發(fā)揮本土文化資源在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值。這也正是我們要有效利用本土文化資源促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究開展的一個(gè)重要原因。

（二）促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開展

現(xiàn)代教育的其中一個(gè)弊端就是太過重視理論，忽視了實(shí)踐、操作的作用。如果片面看重書本知識(shí)，就只能教育出“書呆子”式的小學(xué)生。孟子曰：“盡信書，則不如無書?！币晃稄?qiáng)調(diào)書上的理論，奉行“本本主義”，教條式地進(jìn)行教學(xué)，那樣的教學(xué)效果肯定是不理想的。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)校在課堂教授課本知識(shí)的同時(shí)，也要重視小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)。結(jié)合本土文化開展小學(xué)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的教育，可以避免讓小學(xué)生迷信書本，使其在讀圣賢書的同時(shí)也能了解天下事?，F(xiàn)在的小學(xué)生最缺乏的就是實(shí)際動(dòng)手操作的能力，利用本土文化資源開展小學(xué)綜合實(shí)踐主題探究活動(dòng)，能讓小學(xué)生盡情投入到多姿多彩的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都是極為有益的。小學(xué)生對(duì)抽象的事物總是缺乏具體的感知，因此書本上的知識(shí)只能給他們留下大概的印象，但是通過主題實(shí)踐活動(dòng)，能讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

二、利用本土文化資源開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）有利于本土文化植根于小學(xué)生心中

剛上小學(xué)的學(xué)生剛剛開始接觸文化知識(shí)，其年齡尚幼，身心的發(fā)展還不成熟，受環(huán)境影響的因素較大。因此，這一階段的文化素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要。本土文化資源與小學(xué)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的有效結(jié)合，恰好滿足了小學(xué)生在這一階段精神文化上的需要。這樣既可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，又可以激發(fā)和增強(qiáng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。小學(xué)生的學(xué)習(xí)多以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，他們對(duì)于感性的、具體的事物往往有著極好的接受效果。開展有關(guān)家鄉(xiāng)本土文化的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，易被小學(xué)生接受，并能對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了本土文化的重要性，進(jìn)而就能激發(fā)小學(xué)生熱愛本土文化的情感和傳承本土文化的責(zé)任感，并自覺地捍衛(wèi)它、發(fā)揚(yáng)它。從長遠(yuǎn)來看，利用本土資源開展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)更有助于培養(yǎng)小學(xué)生在未來人生的各個(gè)階段對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，并為之做出力所能及的貢獻(xiàn)。

（二）有利于提高小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感素養(yǎng)

文化是一個(gè)民族特質(zhì)和風(fēng)貌的展現(xiàn)，是這個(gè)民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。家鄉(xiāng)的本土文化則是本地文明演化而匯集成的一種反映。讓小學(xué)生多了解家鄉(xiāng)的本土文化，將會(huì)使他們一生受益。從目前看來，大部分小學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的概念都不是很清晰，甚至有小部分小學(xué)生完全不知道“家鄉(xiāng)”為何物。結(jié)合本土文化資源，在小學(xué)內(nèi)開展一系列的綜合實(shí)踐主題探究活動(dòng)，會(huì)使小學(xué)生在充滿趣味的活動(dòng)中，慢慢了解、熟悉家鄉(xiāng)的文化，漸漸勾勒出家鄉(xiāng)的輪廓，明白家鄉(xiāng)的概念。同時(shí)提高他們熱愛家鄉(xiāng)的情感素養(yǎng)，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。

三、利用本土文化資源開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

（一）借助本地文化遺產(chǎn)古跡啟發(fā)小學(xué)生

每個(gè)地區(qū)由于地理環(huán)境和自然條件的不同，在漫長的歷史發(fā)展過程中，形成了其特有的文化背景，也必定會(huì)留下了大量的文化遺產(chǎn)和名勝古跡。在這其中沉淀著許許多多優(yōu)秀的文化藝術(shù)知識(shí)，非常適合幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)并深入了解本土文化。小學(xué)生對(duì)未知世界充滿了好奇，非?？释剿餍迈r事物，因此，面對(duì)本土文化，他們會(huì)有一個(gè)積極開放的態(tài)度。這時(shí)如果能恰當(dāng)、巧妙地借助本土文化的遺產(chǎn)、古跡來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，可以帶領(lǐng)他們參觀歷史遺跡，了解家鄉(xiāng)歷史上的名人名事，這樣將會(huì)在增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的興趣及培養(yǎng)歷史責(zé)任感等方面起到不同凡響的作用;考察家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，觀察家鄉(xiāng)人們的生存狀態(tài)，將有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)特有的環(huán)境在家鄉(xiāng)本土文化形成過程中的重要作用，了解并學(xué)習(xí)本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，帶領(lǐng)小學(xué)生拜訪一些家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人，通過老一輩文化繼承人的言傳身教，將會(huì)使小學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)文化的魅力。如果在少數(shù)民族聚居的區(qū)域，也可以讓小學(xué)生了解少數(shù)民族的燦爛文化，這將會(huì)使他們對(duì)于不同文化碰撞所帶來的燦爛文明有全新的認(rèn)識(shí)。將小學(xué)生置于一個(gè)實(shí)際操作的環(huán)境中，更能引發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的理解力，從而幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）根據(jù)小學(xué)生的興趣合理設(shè)置主題

利用本土文化資源來促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的開展，其目的是讓小學(xué)生更好地了解并熱愛家鄉(xiāng)和其特有的文化。因此，對(duì)于本土文化資源的利用應(yīng)該從小學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，自然地生成主題，否則會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩情緒，同時(shí)也會(huì)與我們合理利用本土文化資源教育小學(xué)生的初衷背道而馳。因此，在活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)中，教師必須掌握好分寸。教師要充分尊重小學(xué)生的興趣，使其自發(fā)地設(shè)計(jì)出適合自己的主題，或師生針對(duì)某主題共同設(shè)置方案?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)置既要符合小學(xué)生的興趣，又要起到鍛煉小學(xué)生能力的作用。

（三）及時(shí)掌握小學(xué)生動(dòng)態(tài)，師生共同探究學(xué)習(xí)

在開展主題活動(dòng)的過程中，要對(duì)小學(xué)生的身心狀態(tài)有一個(gè)全面的了解。特別是小學(xué)低年段的學(xué)生，表達(dá)能力較弱，在活動(dòng)中遇到問題、出現(xiàn)新的想法時(shí)往往不能及時(shí)清楚地反饋給教師。這時(shí)教師必須及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，必要時(shí)給予指導(dǎo)幫助，幫助他們更好地完成主題活動(dòng)。由于小學(xué)生的說明能力、表達(dá)方式不同于成人，所以教師要用心傾聽，尊重其想法，給出合理化建議或意見，并同時(shí)抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們解決問題的自主性和創(chuàng)新性。小學(xué)生極其渴望被承認(rèn)。因此，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們出色的地方要充分贊揚(yáng)，和他們一起完成探究活動(dòng)，并不斷總結(jié)、反思。

（四）充分挖掘家長資源

家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響是最大的。家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，因此在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的過程中，一定要?jiǎng)訂T家長參與配合，充分發(fā)揮家長作為開展活動(dòng)重要支柱的作用?！缎W(xué)教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家長是小學(xué)教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與小學(xué)的教育工作，爭取家長的理解、支持和參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹诋?dāng)今的教育中，家長早已不再是學(xué)校教育的旁觀者，而是參與者、合作者和支持者。只有充分利用家長資源，才會(huì)使我們的活動(dòng)視野更開闊，內(nèi)容更豐富。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)注重與家長的互動(dòng)，這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，促使活動(dòng)更好地完成，還可以讓家長和小學(xué)生在共同完成活動(dòng)任務(wù)的過程中增進(jìn)了解。

四、結(jié)語

利用本土文化資源對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展可以起到非常良好的效果。本土文化作為與傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合發(fā)展的一種文化形式，已慢慢融入國際化的范圍內(nèi)，必須源源不斷地發(fā)展下去。在小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分利用本土文化資源，不但可以彰顯本土文化的魅力，而且可以讓本土文化得到有效的傳承。利用本土文化資源開展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，有助于小學(xué)生健全人格的形成，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。