簡析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化

陳鳳娟

摘 要：當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量仍存在著極不平衡的現(xiàn)象，探索有效的解困措施，是當(dāng)前每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)思考和關(guān)注的。文章分析了學(xué)困生形成的原因，并提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點措施，以期讓教育面向全體學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

近幾年來，學(xué)困生是社會、家庭、學(xué)校教育較為關(guān)注的問題。一個班里總存在著這樣的“弱勢”群體——學(xué)困生，學(xué)困生主要是指學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生。在推進素質(zhì)教育的今天，由于教育要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，那么轉(zhuǎn)化學(xué)困生，便成為廣大教師教育教學(xué)的一項重要工作，而相對其他學(xué)科，數(shù)學(xué)科更容易產(chǎn)生學(xué)困生，這與數(shù)學(xué)科嚴(yán)密的思維性、知識的遞進性有很大關(guān)系。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，是每一位數(shù)學(xué)教師感到棘手的問題，但能成功轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，又是一件無比自豪的事，所以切實有效地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作，不斷采取有效轉(zhuǎn)化措施，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

一、學(xué)困生形成的原因

根據(jù)幾年來對學(xué)困生的了解，發(fā)現(xiàn)除了極少數(shù)學(xué)困生是因智力造成，大部分是在后天學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生的。

（一）學(xué)習(xí)欠自覺，目的不明確

學(xué)困生學(xué)習(xí)不自覺是因為缺乏目標(biāo)，不能真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的好處，只是為了應(yīng)付，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神，所以數(shù)學(xué)成績就越來越差。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，學(xué)習(xí)缺乏持久性

學(xué)困生大多感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊，學(xué)習(xí)勁頭不高，除了課堂有游戲的學(xué)習(xí)會有興趣，其他知識的學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）家長不重視孩子的學(xué)習(xí)

有的學(xué)困生是因為從小學(xué)習(xí)沒有得到重視，家長不重視孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子放任自由，如果孩子本來貪玩，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，那么隨著年級的增加，知識的加深，學(xué)困生的成績就更難提高了。

（四）教師較少關(guān)注學(xué)困生

面對學(xué)困生，大多教師是“恨鐵不成鋼”，還有些教師只重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，課堂提問只關(guān)注成績好的學(xué)生，對學(xué)困生課堂練習(xí)、作業(yè)中出現(xiàn)的問題未能及時輔導(dǎo)，如從低年級開始沒注意輔導(dǎo)就會形成惡性循環(huán)，知識更加不牢固，成績難以提高。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

雖然一個班里學(xué)生學(xué)習(xí)成績有差異是正常的，但學(xué)困生又往往影響整個班級的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，而且數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的數(shù)量也會隨著年級的升高而不斷增加，如何才能有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？

（一）正面引導(dǎo)，增強學(xué)困生的自信心

德國教育家第斯多惠曾說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)困生本來學(xué)習(xí)成績差，如果加上教師和家長的抱怨和批評，就會逐漸失去信心，形成“我什么都不會”的潛意識。因此正面引導(dǎo)、鼓勵、賞識、微笑對待學(xué)困生，讓他們增強信心會收到意想不到的效果。

1. 積極挖掘?qū)W困生的閃光點

沒有一個學(xué)生不希望得到老師的表揚，沒有一個表揚激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)困生更需要教師、同學(xué)和父母的賞識和關(guān)愛，而每個學(xué)生都會有優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕是微不足道的一點。如果教師對他們的點滴進步及時、巧妙地給予表揚，就會讓學(xué)困生感到無比自豪，無形中建立起自信心，學(xué)習(xí)的動力也會更大。如筆者任教學(xué)生小馮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，每次數(shù)學(xué)檢測都不及格，性格內(nèi)向，對學(xué)習(xí)毫無興趣，總認(rèn)為自己做什么都不如別人。有一次，筆者在走廊發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)把紙屑扔到花基里，小馮同學(xué)竟然默默地把紙屑撿起來放進垃圾桶里。當(dāng)時筆者內(nèi)心深受觸動，立刻抓住這個契機在班里大力表揚他，此后全班同學(xué)對小馮刮目相看，他的學(xué)習(xí)信心也因此提高。

2. 創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅

長期以來，學(xué)困生在一次次考試中經(jīng)歷失敗的苦惱，極少體驗成功的喜悅，因此，一次小小的成功是多么珍貴，而一次次失敗使他們學(xué)習(xí)信心減弱。多給學(xué)困生展示的機會，會讓他們更有效地消除厭學(xué)情緒，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)困境。

一是課堂提問優(yōu)先。課堂上注意把回答簡單問題的機會留給學(xué)困生，答對了及時表揚，答得不完整或不正確，鼓勵他靜聽別人回答后讓他重答表揚，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅。

二是課堂板演優(yōu)先。數(shù)學(xué)課堂板演可以快速直觀檢查學(xué)生對知識的掌握，還可以及時作出指導(dǎo)。有一次在學(xué)生課堂練習(xí)板演中，一位成績比較好的學(xué)生在筆算26×8時算錯了，學(xué)生紛紛舉手，這時筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生小馮高舉的小手，馬上叫他上來板演，結(jié)果完全正確，教師和同學(xué)都情不自禁給予掌聲，為小馮喝彩，就這樣他再次找到自信，學(xué)習(xí)比以前主動，學(xué)習(xí)成績也就逐漸提高了。

（二）注重實踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是理解，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”基礎(chǔ)差、思維能力弱、對數(shù)學(xué)缺乏興趣是學(xué)困生的共同特點，因此，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識比較抽象，借助動手操作，多設(shè)計做一做、擺一擺、量一量、折一折、畫一畫等直觀演示和實踐操作，能使抽象理論形象化、具體化，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)困生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力。

（三）分層制定目標(biāo)，設(shè)定進步獎和優(yōu)秀獎

教師根據(jù)學(xué)生實際，制定切實可行的目標(biāo)激勵法，鼓勵學(xué)困生不斷進步。學(xué)期初筆者和學(xué)困生共同分析，設(shè)定和考試目標(biāo)進步獎和優(yōu)秀獎，學(xué)習(xí)成績達標(biāo)可獲進步獎，如果達到優(yōu)秀就再獲優(yōu)秀獎，而其他同學(xué)只獲優(yōu)秀獎。此外平時的作業(yè)和課堂表現(xiàn)還用上加分獎，作業(yè)進步和課堂表現(xiàn)好給予加分算入每次進步獎，每次檢測完及時表揚獎勵，這樣可有效地激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動力，轉(zhuǎn)化效果會更明顯。

（四）注重習(xí)慣養(yǎng)成，成立幫扶互助組

偉大的文學(xué)家巴金說：“孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始?！迸囵B(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的關(guān)鍵。學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)將會大有裨益。因此，要幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和思維方法，引導(dǎo)他們學(xué)會尋找解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)，這樣會起到事半功倍的效果。

為了讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班內(nèi)成立幫扶互助組，發(fā)揮優(yōu)秀生榜樣帶動作用。在班級中注意營造平等和諧的氛圍，消除學(xué)困生的自卑心理，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長，學(xué)困生選擇最喜歡的組長當(dāng)自己的小老師，遇到學(xué)習(xí)難題時向小老師請教，在一次次的互助中，學(xué)困生在優(yōu)秀生的帶動影響下逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進步，優(yōu)秀生也會更加優(yōu)秀，師徒共進。

（五）加強家校溝通是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效保障

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，家庭教育作用是必不可少的，家長與教師要經(jīng)常溝通，共同分析孩子成績落后的主要原因，家長要以積極、寬容的心態(tài)幫助孩子樹立自信心。孩子在校的點滴進步家長都要了解，以便更好地引導(dǎo)孩子愛學(xué)習(xí)，爭取更大進步。

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量仍存在著極不平衡的現(xiàn)象，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)圆焕硐耄剿饔行У慕饫Т胧?，是?dāng)前每位教師都應(yīng)思考和關(guān)注的。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化艱巨而重要，冰心曾說過：“有了愛就有了一切?！濒斞赶壬舱f：“教育是植根于愛的?！苯處熤灰凶銐虻哪托暮蛺坌模逃龑?dǎo)得法，相信學(xué)困生會逐漸減少，教育教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

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