以我之德育人成長(zhǎng)

尚萌

摘要：在世界經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化事業(yè)的歷史性重要時(shí)期，尊重知識(shí)、尊重教育越來(lái)越成為時(shí)代潮流。作為知識(shí)傳承的實(shí)施者，教師便成為落實(shí)科教興國(guó)的重要保障，而作為立德樹(shù)人的示范者，教師身上的師德師風(fēng)穿越歷史時(shí)空歷久彌新，成為一代又一代人探索和發(fā)展的精神境界。在習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師提出的"四有"好老師和四個(gè)"引路人"精神風(fēng)貌的號(hào)召下，教師職業(yè)道德必將成為教師職業(yè)的標(biāo)尺、教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。

關(guān)鍵詞：教師;師德;教書(shū)育人

中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-032-1

一、以德育人是教師的本質(zhì)要求

習(xí)近平主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，而一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。教育，是一種培養(yǎng)人和發(fā)展人的社會(huì)活動(dòng)。正因?yàn)榻逃龑?duì)象是人，注定了教育需要將傳授知識(shí)與培養(yǎng)美德放在同樣重要的位置;又因?yàn)閷W(xué)生具有向師性、可塑性、依賴性，教師在教學(xué)中扮演的多重角色都會(huì)向?qū)W生傳遞人格與修養(yǎng)的精神力量，因此，教師個(gè)人修養(yǎng)與道德品質(zhì)成為教書(shū)育人的本質(zhì)要求。

師德，是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的基本要求。因此，它絕不僅僅指的是教師的個(gè)人作風(fēng)和性格特點(diǎn)，還包括了教師的教育思想道德、教育教學(xué)道德。教育思想道德，要求教師有全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價(jià)值觀及學(xué)生觀，還要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，成為用現(xiàn)代化教育手段武裝下的復(fù)合型人才。為了在教育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和檢查總結(jié)階段能貫穿具體教師業(yè)務(wù)要求和職業(yè)道德要求，就要求教師具備教育教學(xué)道德。如何樹(shù)立良好的師德、如何保持良好的師德，實(shí)踐告訴我們，一則為樂(lè)，二則為巧。

二、以德育人關(guān)鍵在"巧"與"樂(lè)"

在世界經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化事業(yè)的歷史性重要時(shí)期，尊重知識(shí)、尊重教育越來(lái)越成為時(shí)代潮流。社會(huì)和行業(yè)，給予教師職業(yè)較高的社會(huì)地位與聲譽(yù)，但是隨著待遇的提升，真正有職業(yè)操守和道德認(rèn)知、以及能夠認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)重要性的老師卻不是多數(shù)。在工作中，我們經(jīng)?？梢?jiàn)到上班冷漠、下班積極，沒(méi)有工作熱情的老師，也可以發(fā)現(xiàn)只顧學(xué)科教學(xué)不顧學(xué)生壓力、德育教育的老師，為應(yīng)付了事，浪費(fèi)學(xué)校與國(guó)家培訓(xùn)資源沒(méi)能真正提升資格修養(yǎng)和素質(zhì)，抑或追求名利損害職業(yè)威信的老師……教師沒(méi)能真正樹(shù)立正確的職業(yè)信念，也沒(méi)有把提升職業(yè)道德作為發(fā)自內(nèi)心想達(dá)到的目標(biāo)。感受不到職業(yè)道德提升給自己、給學(xué)生帶來(lái)的"樂(lè)"，自然也不會(huì)思考該如何規(guī)范自我、如何以"巧"凈化自我。因此，提高教師職業(yè)道德，我們不僅要知道該如何做，還要學(xué)習(xí)如何思，達(dá)到知情意相統(tǒng)一。

1.感悟師德真諦，"樂(lè)"在其中

立標(biāo)立尺易，達(dá)標(biāo)達(dá)尺難。有人把愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)總結(jié)為新時(shí)期我國(guó)的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這也成為對(duì)師德高度總結(jié)的精神內(nèi)涵，但有的老師卻感覺(jué)這樣的職業(yè)道德是那么遙遠(yuǎn)和生疏。其實(shí)，作為教師應(yīng)該具備腳踏實(shí)地和仰望星空的能力，能樹(shù)立崇高的理想與信念，同時(shí)將理想與信念的真諦落實(shí)到生活和工作中的點(diǎn)滴。師德的餞行，實(shí)質(zhì)就是對(duì)塑造自我美德的一種永不懈怠的堅(jiān)持。其實(shí)我們每個(gè)教師身上，都會(huì)有或多或少的師德閃光點(diǎn)，真誠(chéng)溫暖的你、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的你、寬容有愛(ài)的你、理智勇敢的你、甚至平易近人的你……多少個(gè)曾經(jīng)閃光的你，那些你所具有的打動(dòng)人心、傳遞幸福與愛(ài)的品質(zhì)，就是屬于你自己的高尚師德與人格魅力。發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，將其放大并堅(jiān)持不懈的追求，就是國(guó)家與社會(huì)所需要的具有良好師德的老師。因此，提升師德，貴在發(fā)現(xiàn)自我的美;而要使自己變得更美，貴在堅(jiān)持自我的美。

2.餞行師德真諦，"巧"在其中

在尋找屬于自己的師德閃光點(diǎn)并堅(jiān)持的基礎(chǔ)上，我們還可以通過(guò)許多有效途徑更全面地提升自我。首先，我們可以從加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)的角度來(lái)加強(qiáng)師德認(rèn)知，這是最基礎(chǔ)但最重要的方法。在實(shí)際生活中，很多老師并不清楚教師職業(yè)道德是什么、為什么要堅(jiān)持職業(yè)道德，也就無(wú)從著手進(jìn)行自我提高。因此，我們可以不斷學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008版）》等文件來(lái)提高理論知識(shí)、肅清思想渾濁。其次，我們還應(yīng)勇于餞行理論、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。師德的內(nèi)容，其實(shí)與日常教學(xué)、生活息息相關(guān)，每個(gè)人理解也有所不同。但是只要去實(shí)踐，就會(huì)通過(guò)不同的途徑獲得自我更深刻的情感體驗(yàn)，也會(huì)使自己的人格更加符合師德標(biāo)準(zhǔn)。我們可以教研結(jié)合，以研促教，通過(guò)進(jìn)行師德專題研究的方式進(jìn)行繼續(xù)教育與提升，做到既有精神進(jìn)步又有實(shí)際成果。再次，以人為鏡、不斷審視自己。不論是"四有"型好老師還是四個(gè)"引路人"式好老師，其精神形象其實(shí)都來(lái)源于生活中的老師。這告訴我們發(fā)現(xiàn)自己的同時(shí)還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人。近年來(lái)，在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)文人相輕、互不服氣的不良風(fēng)氣，使得教師隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)多于合作與學(xué)習(xí)，教師個(gè)人也忘記了謙虛務(wù)實(shí)是一切學(xué)習(xí)的保障。因此，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、重拾"三人行必有我?guī)?的謙虛精神，是師德塑造的重要內(nèi)容。再次，要給自己確立可行的目標(biāo)并實(shí)施。馬云說(shuō)過(guò)"晚上想想千條路，早上起來(lái)走老路"。為了避免想到做不到的修養(yǎng)提升困境，從小做起、從每天做起，從易到難、由淺入深顯得尤為重要。

作為知識(shí)傳承的實(shí)施者，教師便成為落實(shí)科教興國(guó)的重要保障，而作為立德樹(shù)人的示范者，教師身上的師德師風(fēng)穿越歷史時(shí)空歷久彌新，成為一代又一代人探索和發(fā)展的精神境界。我們要切實(shí)樹(shù)立重視和加入師德提升的行列，"巧"中做"樂(lè)"，才能在未來(lái)的日子里真正成為學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008版）[R]，2008.

[2]程建平.培養(yǎng)新時(shí)代"四有"好老師[N].人民網(wǎng)，2017年11月.