初中美術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透

謝建大

摘要：在現(xiàn)代教育體系中德育教學(xué)已經(jīng)是各個(gè)學(xué)科教師的重要教學(xué)目標(biāo)，很多教師都在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德的培養(yǎng)。在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育滲透，也是新課程改革的客觀要求，在美術(shù)課堂中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，結(jié)合德育教學(xué)的各種內(nèi)容，實(shí)施針對(duì)性的策略，促進(jìn)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性教育。本文首先對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行探索，希望為廣大初中美術(shù)教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育滲透;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-028-1

在學(xué)校教育中道德素質(zhì)是學(xué)生應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和成長具有重要的作用。因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的重視，在初中美術(shù)教學(xué)中通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效改革，結(jié)合各種美術(shù)教學(xué)手段，將道德教育融入美術(shù)教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的道德品格產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生思想道德的教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中德育的有效滲透。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透的現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教學(xué)中不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的教學(xué)，還需要重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此需要我們將德育作為美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，通過課程內(nèi)容與德育教學(xué)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力。不過在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中還是存在不少的狀況，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)中的德育滲透，不利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高，需要我們實(shí)施有效的教學(xué)策略。

1.美術(shù)課堂中教學(xué)過程過于枯燥

在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)一直存在關(guān)于教學(xué)和道德教育的問題，很多時(shí)候教師都過于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，使得學(xué)生在教學(xué)中只能學(xué)習(xí)各種美術(shù)技巧，而在人格培養(yǎng)方面就相對(duì)不足。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)，很多時(shí)候都是以長篇大論的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，內(nèi)容和過程都過于枯燥，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.在美術(shù)課堂中教師的功利性較強(qiáng)

在美術(shù)教學(xué)中有不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)美術(shù)教學(xué)沒有形成整體的認(rèn)識(shí)，只是認(rèn)為具有美術(shù)特長，可以高考減分，或者能夠給教師和學(xué)生帶來一些機(jī)會(huì)和榮譽(yù)。很多時(shí)候?qū)W生都是抱著這種心理學(xué)習(xí)美術(shù)，很難在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到成功，不利于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，更影響了學(xué)生的道德培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透的策略

1.重視德育教學(xué)，創(chuàng)新德育滲透方法

在美術(shù)教學(xué)中教師對(duì)德育的觀念，直接影響到學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，更是各種教學(xué)措施的主要實(shí)施者。因此在美術(shù)課堂中實(shí)施德育滲透，需要加強(qiáng)教師對(duì)德育教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新各種德育滲透方法。在初中美術(shù)課程中具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中涉及大量的題材，有的與學(xué)生實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，也有許多我們都非常關(guān)心的問題。比如，互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校、國家、環(huán)境等，通過對(duì)其中內(nèi)容的有效引導(dǎo)，將其中的德育因素進(jìn)行挖掘和滲透，將各種思想品格、人際關(guān)系和愛國主義融入課堂，形成對(duì)學(xué)生的道德熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育課堂情境

在美術(shù)教學(xué)中教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取其中的道德因素，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受到道德品格的影響，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合教學(xué)需要，制作有效的德育視頻，以一種直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于《狼牙山五壯士》的油畫時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集各種戰(zhàn)爭時(shí)期的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)情況的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五位壯士的事跡進(jìn)行討論分析，尤其是五位壯士不畏犧牲的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國主義思想。以五壯士為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，形成獨(dú)特的情境，從而向?qū)W生展示美術(shù)知識(shí)教學(xué)，對(duì)油畫的構(gòu)圖和顏色進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合教育。

3.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德品格

在美術(shù)教學(xué)中教師可以根據(jù)教材要求，開展各種形式的課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中感受各種情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。因此需要教師考慮到德育教學(xué)的需要，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施有效的美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在初中美術(shù)繪畫課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體野外活動(dòng)，搜集各種美術(shù)素材，開展野外寫生。比如讓學(xué)生對(duì)天空、草地進(jìn)行繪畫，在學(xué)生的繪畫過程中讓學(xué)生感受到大自然的魅力。此外教師可以對(duì)畫作中出現(xiàn)的一些煙筒，或者出現(xiàn)大量的垃圾物品等進(jìn)行更深入的講解，促使學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)大自然，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想，形成對(duì)學(xué)生的德育滲透。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)課程是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，也是學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生思想道德的提高具有重要作用。因此需要教師加強(qiáng)對(duì)德育的滲透，結(jié)合教學(xué)需要，實(shí)施有效的德育教學(xué)策略，不僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力，還可以對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)水平。

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