新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治“微教育”模式初探

黎琴 呂曉丹 吳蘊(yùn)君

摘? 要： 隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展和越來越多新媒體平臺的不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容日漸豐富，手段更加多樣，影響不斷擴(kuò)大，效果顯著提高，教育范圍和深度也不斷拓展。在這個(gè)新媒體時(shí)代，微媒體非?；钴S，大學(xué)生頻繁地使用各種各樣的微媒體。因此，思想政治教育工作者應(yīng)以微媒體為基礎(chǔ)，開展“微教育”，利用微博、微信、QQ、微課、微視頻、微電影、微小說等多種載體，充分發(fā)揮它們快捷、共享、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想教育的全覆蓋、全融入、全滲透，以“微”見大，不斷在理想、信念、道德等方面對大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不斷創(chuàng)新高校思想政治教育模式。

關(guān)鍵詞： 新媒體時(shí)代; 大學(xué)生思想政治教育; 微教育

中圖分類號： G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）03-0074-04

我國高校思想政治教育在經(jīng)過長期的探索之后，已經(jīng)形成了以思想政治理論教育為主要渠道的教育模式。其中最基本的形式是思想政治理論教育課，以班級為基本單位，以課堂為主要場所，以灌輸式為主要知識傳授形式。但是，在新時(shí)代新媒體條件下，這種傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的需要。傳統(tǒng)的灌輸教育引發(fā)了一系列問題，如大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同度不高、對思想政治教育的內(nèi)涵和意義沒有很好理解內(nèi)化，學(xué)習(xí)動力不足，主動性不強(qiáng)，教育效果不夠理想，甚至有的大學(xué)生對思政理論課產(chǎn)生了厭惡排斥心理。

因此，思想政治教育工作者必須把握新媒體時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新教育模式，適應(yīng)新形勢，開展“微教育”。新媒體時(shí)代的“微教育”主要指通過信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，借助手機(jī)、電腦、平板等通訊設(shè)備，以微信、微博、騰訊QQ、微課、微小說、微電影、微視頻等為媒介，以“微”字為載體，在理想、信念、道德等方面，開展碎片化、積少成多式的教育。作為一種新型教育模式，“微教育”能夠打破目前高校傳統(tǒng)思政教育的思維定勢，顛覆自上而下的灌輸模式，讓思政教育突破時(shí)間空間的限制，讓學(xué)生們能隨時(shí)隨地、積極主動地開展有趣的思想政治學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）新媒體挑戰(zhàn)原教學(xué)方式，增加了當(dāng)前思想政治理論課堂的難度

新媒體時(shí)代背景下，微平臺交流方式日趨多樣，固定地點(diǎn)的集中式教學(xué)模式被打破，這給傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者的權(quán)威地位動搖，話語權(quán)削弱，增大了思政理論課堂引導(dǎo)的難度。

第一，在知識傳授方面，傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容較為固定、枯燥、乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。盡管傳統(tǒng)思想政治教育工作者理論基礎(chǔ)深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在整個(gè)教育中起主導(dǎo)作用，但隨著新媒體時(shí)代的到來，書本不再是大學(xué)生汲取知識的唯一來源，微信、微博、微視頻等微媒體給學(xué)生提供了更寬泛的信息渠道。當(dāng)代大學(xué)生接受新生事物快，充滿好奇心及求知欲，能迅速通過各種渠道獲得自己感興趣的資源。這樣就大大削弱了思想政治教育工作者的權(quán)威性，影響了傳統(tǒng)思政理論課的教學(xué)效果。

第二，在話語表達(dá)形式方面，傳統(tǒng)的思政理論教學(xué)語言古板，課堂氣氛壓抑，阻礙了師生之間的交流。而新媒體時(shí)代的詞語更加大眾化，具有時(shí)代朝氣，富有吸引力，能更加契合大學(xué)生的心理，引起大學(xué)生思想、情感上的共鳴。以微媒體為媒介的信息傳播中，多樣化的語言彰顯了大學(xué)生的個(gè)性，詼諧幽默的語言充分激發(fā)大學(xué)生的活力。但這對思想政治教育工作者的話語權(quán)產(chǎn)生了一定影響。

（二）新媒體時(shí)代師生之間互動積極性仍偏低，反饋不足

雖然在新媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取知識的渠道增多，獲得的資源更加豐富，打破了受教育的時(shí)空限制，打破了被動接受知識的局面。但由于當(dāng)前思政工作者在微媒體使用方面不夠活躍，未搭建良好的互動平臺，師生之間的互動還是缺乏一定積極性，信息反饋較低。例如，隨著新媒體的發(fā)展，衍生了很多網(wǎng)絡(luò)“潮詞”，即“火星語”。例如：“高大上”“厲害了我的哥”“嚇?biāo)缹殞毩恕钡染W(wǎng)絡(luò)語言在大學(xué)生中深受歡迎，但這也加劇了大學(xué)生與思想政治教育工作者之間的矛盾。一是思想政治教育工作者不像學(xué)生緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，對這些新詞的寓意不是很熟悉，也就無法用這些詞與學(xué)生進(jìn)行對話，不易獲得學(xué)生的贊同與認(rèn)可，久而久之，大學(xué)生就漸漸覺得教育者與其有代溝，不愿與教育者進(jìn)行互動。二是“微媒體”如微博、微信等的互動都趨于表面化，缺少真情實(shí)感的交流，缺乏深度的心靈碰撞。三是并非所有思想政治教育工作者都愿意主動搭建良性互動平臺并進(jìn)行持續(xù)性地改進(jìn)與完善，部分教育者對大學(xué)生的微平臺關(guān)注不夠，未能及時(shí)、準(zhǔn)確地預(yù)判大學(xué)生的各種思想、心理活動，失去了與學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行交流互動的機(jī)會，無法真正解決大學(xué)生的問題并進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

（三）新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，對大學(xué)生思想及生活方式產(chǎn)生沖擊

在新媒體時(shí)代，各種信息通過“微媒體”快捷地傳播與共享，極大滿足了大學(xué)生多樣化的知識需求，開拓了大學(xué)生的視野。但在這個(gè)過程中，各種意識形態(tài)充斥在一起，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，其中既有積極健康的，也有消極落后的，很容易影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、生活學(xué)習(xí)方式，影響學(xué)校思政教育的效果。

以微博和微信為例，現(xiàn)在微博微信上思想政治教育的內(nèi)容也參差不齊。一方面，通過微博微信，大學(xué)生可以接觸各類新事物，如：知名教育專家、學(xué)者的“教育微博”和“微信公眾號”，接受積極向上、高質(zhì)量的科學(xué)知識和正確的思想言論。但也有少數(shù)教育微博信息更新慢，篩選不嚴(yán)，對學(xué)生造成困擾，誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值判斷。另一方面，開通高校微博及公眾號是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。但據(jù)調(diào)查顯示，只有43.12%的大學(xué)生選擇關(guān)注了高校微博，56.88%的學(xué)生沒有關(guān)注。由此可見，很大一部分高校大學(xué)生對高校微博不感興趣。原因大部分是因?yàn)楦咝Ｎ⒉﹥?nèi)容不夠新穎，缺乏親和力和感染力。因此，高校微博微信公眾號等“微媒體”應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征，不斷改進(jìn)創(chuàng)新內(nèi)容，提高信息含金量，形成自己的文化特色，提高大學(xué)生思想和文化水平。

此外，在新媒體時(shí)代，信息傳播門檻逐漸降低，每個(gè)人可以成為信息傳播的主角。因此網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布未經(jīng)仔細(xì)思考、信息審核不嚴(yán)、監(jiān)管力度不夠等情況普遍存在。大量垃圾信息不斷涌入校園，來不及等思政教育工作者進(jìn)行判斷與篩選，就已經(jīng)在大學(xué)生中傳播，其中不乏落后、腐朽的思想及西方敵對勢力的滲透。這些會對大學(xué)生，尤其對那些自控力差、不上進(jìn)的大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值判斷、道德信仰等方面帶來巨大沖擊。

二、構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”新模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷壯大以及新時(shí)代微媒體潛移默化的影響不斷擴(kuò)大，我們的日常生活習(xí)慣和各類信息的傳播方式也在發(fā)生改變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年微信注冊用戶數(shù)量已超過10億。一直走在時(shí)代前沿的大學(xué)生是其中一個(gè)龐大的受眾群體。學(xué)生們的信息接收和知識接納方式正發(fā)生著很大變化。因此，高校思想政治教育模式也必須隨之改變，構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”新模式。

（一）充分靈活使用“微媒體”，打造活躍創(chuàng)新型“微平臺”

2018年1月31日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》?！秷?bào)告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%，比全球平均水平（51.7%）高出4.1個(gè)百分點(diǎn)，超過亞洲平均水平（46.7%）9.1個(gè)百分點(diǎn)，其中手機(jī)網(wǎng)民占97.5%。移動互聯(lián)網(wǎng)推動“萬物互聯(lián)”。微博、微信等新型溝通工具深受大學(xué)生喜愛。微課、微小說、微電影、微視頻、短視頻等也在學(xué)生中越來越受歡迎。其中，大學(xué)生最常使用的“微媒體”是微博、微信、騰訊QQ等。

為了在日常工作中充分發(fā)揮“微媒體”的作用，首先，可以創(chuàng)建官方微博。利用微博發(fā)布信息，讓學(xué)生在微博上交流互動。通過微博，可以及時(shí)發(fā)布新聞、公告、通知、就業(yè)信息等，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生關(guān)注官微之后，利用閑暇時(shí)間刷微博，就可以看到有關(guān)學(xué)校的最新消息，從而進(jìn)行碎片化的思想政治教育。其次，學(xué)校各部門也應(yīng)重視微信這個(gè)渠道的宣傳，開通微信公眾平臺，并且采用學(xué)生感興趣的“微語言”，用生動的圖片，有趣新潮的視頻來發(fā)布信息并對學(xué)校進(jìn)行宣傳，在微平臺上傳播正能量的案例，積極開展各種活動，不斷拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。越味性是思想政治教育工作者在進(jìn)行“微教育”時(shí)非常需要重視的一點(diǎn)。例如，在實(shí)踐中，可以利用大學(xué)生關(guān)注的娛樂事件、體育比賽等來吸引學(xué)生的注意力。另外，也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的微博，深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且將他們的興趣與思政教育聯(lián)系起來[1]。

（二）建設(shè)高水平師生“微隊(duì)伍”，提升思政“微權(quán)威”

在微媒體的日常利用和維護(hù)過程中，應(yīng)組建一批政治理論水平高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強(qiáng)、熟悉校園網(wǎng)絡(luò)文化的師資隊(duì)伍。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)比以前更容易接觸到形形色色的人，受到各種思潮的影響。因此，在他們有所困惑時(shí)，如果還是像以前一樣去找上課的思政教師來解答，不僅得不到及時(shí)的解答，而且由于教師數(shù)量有限，得不到全面充分的解答。因此，組建一支又紅又專，既懂思政又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師“微隊(duì)伍”是十分必要的。

專業(yè)指導(dǎo)老師們選拔、培養(yǎng)和帶領(lǐng)著一批政治思想端正、責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的學(xué)生骨干，來共同開展“微教育”工作。作為大學(xué)生，這些骨干更了解學(xué)生的需求，能夠以學(xué)生們認(rèn)同的方式去提升微博、微信在思想政治教育中的宣傳效力。也鼓勵(lì)這些學(xué)生骨干利用新媒體，開通自己的個(gè)人微博、創(chuàng)建自己的微信公眾號等，充當(dāng)校園監(jiān)督員的角色，積極進(jìn)行輿論監(jiān)控和引導(dǎo)。

此外，思想政治教育工作者也要不斷提升自己的“微權(quán)威”，增強(qiáng)在微媒體中的影響力，積極主動地掌握微媒體文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語主導(dǎo)權(quán)，切實(shí)有效地引領(lǐng)大學(xué)生，從而引導(dǎo)他們在思想方面逐漸轉(zhuǎn)化[2]。在當(dāng)前的信息社會中，從某種程度上來說，誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)傳播的主導(dǎo)權(quán)，誰就能影響人民群眾的思維方式和思想觀念，影響輿論的方向。因此，在開展“微教育”的過程中，我們不僅要構(gòu)建自身的微平臺網(wǎng)絡(luò)話語體系，也要充分理解互聯(lián)網(wǎng)語言，不斷創(chuàng)新，積極主動掌握話語主導(dǎo)權(quán)[3]。

（三）創(chuàng)造健康向上的“微環(huán)境”，促進(jìn)積極美好的“微生活”

古人有言：近朱者赤，近墨者黑。一個(gè)人的環(huán)境對個(gè)人成長的影響是巨大的。馬克思主義認(rèn)為，人改造環(huán)境和環(huán)境塑造人在社會實(shí)踐方面是一個(gè)辯證統(tǒng)一的過程。一方面，人們根據(jù)自己的主觀意識和價(jià)值體系標(biāo)準(zhǔn)來組織、改造、利用客觀環(huán)境。而另一方面，環(huán)境中各個(gè)因素又不可避免地會反過來潛移默化地影響人、改變?nèi)恕?/p>

文件《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確指出：要加強(qiáng)對社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通信工具等的引導(dǎo)和管理，規(guī)范網(wǎng)上信息傳播秩序，培育文明理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，將高校思想政治教育氛圍充分融入“微環(huán)境”中[5]。例如，加入“微元素”到課堂教學(xué)，引入微話題、微內(nèi)容到學(xué)生日常教育。在校園文化娛樂活動中創(chuàng)建“微渠道”“微平臺”，用“微觀念”創(chuàng)新教學(xué)方法和活動方式等等。嚴(yán)格把關(guān)“微教育”內(nèi)容，將社會主義核心價(jià)值觀要求的內(nèi)容與熱門話題相結(jié)合，合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對信息的甄別能力及對事物的判斷力。其次，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，搭建思想政治教育“微平臺”，利用微媒體方便、快捷、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，快速吸引學(xué)生。通過微博、微信等平臺信息的發(fā)布，無時(shí)不刻對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，營造一個(gè)良好的“微環(huán)境”。再次，除了思想政治宣傳外，利用微媒體引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，用他們接受度高的方式傳播正能量，進(jìn)行正面引導(dǎo)，使大學(xué)生在錯(cuò)綜繁雜的信息傳播中甄別不良信息，形成自己準(zhǔn)確、獨(dú)立的判斷。最后，制定相關(guān)制度規(guī)范“微生活”，加強(qiáng)輿情監(jiān)控，并且引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，形成樂觀向上、健康美好的生活氛圍?，F(xiàn)在大學(xué)生們都是95后，具有自我意識極強(qiáng)，敢說敢做，善于表現(xiàn)自我等鮮明特點(diǎn)。他們活躍在校園論壇、貼吧中，大膽自由地發(fā)表言論，敢于維護(hù)自身利益，對不正確的事情敢于說“不”，利用微博、微信、朋友圈隨時(shí)隨地記錄生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每天大約有90%的大學(xué)生使用各種新媒體時(shí)代產(chǎn)品。但是互聯(lián)網(wǎng)中還充斥著其他各種不良信息，由于缺乏一定的理論修養(yǎng)、社會閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生對事情的辨別力不足，無法對問題進(jìn)行深入全面的思考和分析。在新媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以按自己的喜好和需要發(fā)布信息，每個(gè)人都是信息源，都會直接或間接地對他人產(chǎn)生影響。在這其中，有一些人目的不純，發(fā)布虛假或負(fù)面的消息。這就很容易誤導(dǎo)大學(xué)生。因此，思想政治教育工作者應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，提高辨別信息的能力，既能鑒別信息的好壞，也能做到自己不發(fā)布、不傳播不當(dāng)信息。

三、結(jié)語

在新媒體時(shí)代，面對大學(xué)生思想政治教育的困境，應(yīng)對各種各樣的“微媒體”給微教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須探索大學(xué)生思想政治“微教育”的新發(fā)展，構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”的新模式。我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新工作模式及載體，充分靈活使用“微媒體”，打造活躍創(chuàng)新型“微平臺”。另外，我們還要建設(shè)高水平的師生“微隊(duì)伍”，提升思政“微權(quán)威”，加大網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管力度，創(chuàng)造健康向上的“微環(huán)境”，為學(xué)生構(gòu)建積極極、向上、美好的校園“微生活”。

參考文獻(xiàn)：

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