基于信息技術(shù)下的中職英語課堂寫作教學(xué)能力的提高

王雨

信息技術(shù)帶動了中職英語寫作教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。教師在開展中職英語寫作教學(xué)的時候，要從多個方向出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動和形象的課堂。教師在開展寫作教學(xué)的時候，就要構(gòu)建生動和形象教學(xué)內(nèi)容，在制定出信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的情況下，保證學(xué)生的寫作能力得到全面提升。教師在開展針對性教學(xué)課堂下，讓學(xué)生對英語寫作教學(xué)產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識?？傊?，要讓信息技術(shù)真正提高中職英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

1. 信息技術(shù)在中職英語寫作教學(xué)中運用的意義

教師在實際進(jìn)行中職英語寫作教學(xué)的過程中，要合理運用信息技術(shù)，信息技術(shù)對真正帶動中職英語寫作教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，產(chǎn)生了重要意義。第一，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)的過程中會形成清晰的認(rèn)識和理解，對中職英語寫作進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。學(xué)生在實際開展寫作的過程中，就會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解，在這其中會讓學(xué)生對寫作進(jìn)行重點分析。第二，教師運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建針對性的寫作氛圍，讓學(xué)生真正引領(lǐng)自身發(fā)展。在良好的寫作氛圍中，學(xué)生就會對寫作的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，會形成活躍的思維，并激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。第三，在信息技術(shù)的合理運用下，就會讓教師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，教師針對學(xué)生在寫作上存在的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生獲得一個明確的方向?？傊處熢谶M(jìn)行中職英語寫作教學(xué)的過程中，要合理運用信息技術(shù)，讓學(xué)生的寫作能力得到全面提升。

2. 信息技術(shù)下的中職英語課堂寫作教學(xué)策略

2.1 運用信息技術(shù)，積累寫作資源

在信息教學(xué)背景下，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，就要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的寫作資源，在提供針對性寫作教學(xué)的情況下，保證學(xué)生的寫作能力得到全面提升。通過信息技術(shù)，教師就可以為學(xué)生提供豐富的寫作資源，讓學(xué)生在實際寫作的過程中，真正引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和成長。通常情況下，教師在中職英語寫作教學(xué)的過程中，就要對寫作教學(xué)資源進(jìn)行重點整合，為學(xué)生寫作帶來充足的空間和支撐。教師運用信息技術(shù)，讓學(xué)生對寫作資源進(jìn)行整理，讓學(xué)生的知識視野得到擴(kuò)寬，并在這其中保證學(xué)生擁有一個明確的學(xué)習(xí)方向。中職英語寫作教學(xué)之中，教師對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行全面分析，讓學(xué)生在獲得針對性講解的情況下，積累更多的知識內(nèi)容。在信息技術(shù)的合理運用下，讓學(xué)生的寫作能力得到全面提升。

2.2 運用信息技術(shù)，創(chuàng)建良好寫作氛圍

教師在進(jìn)行中職英語寫作教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生寫作的效果，讓學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的文章，就應(yīng)該合理運用信息技術(shù)，讓學(xué)生處于良好的寫作氛圍之中。教師針對一個具體的寫作教學(xué)主題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和分析，在這其中就可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生運用信息技術(shù)搜集相關(guān)的寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在優(yōu)化寫作教學(xué)空間的背景下，保障學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。在合理運用信息技術(shù)下，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)空間。教師在實行有效的小組合作寫作模式下，讓學(xué)生的寫作能力得到全面提升。信息技術(shù)帶動了中職英語寫作教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供了良好的寫作氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 運用信息技術(shù)，重視閱讀培養(yǎng)寫作靈感

在中職英語寫作教學(xué)的過程中，教師可以合理運用信息技術(shù)，為學(xué)生提供充足的閱讀空間，保證學(xué)生的寫作靈感得到激發(fā)。教師運用信息技術(shù)為學(xué)生挑選出寫作主題，有計劃地向?qū)W生介紹一些作文題材和格式。在實際選擇的過程中，要關(guān)注主題的真實性和生活性，要和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相符合。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)主題進(jìn)行搜集，讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀和寫作。在對信息整合的情況下，讓學(xué)生形成自己的想法并寫作。在這其中，要讓學(xué)生之間相互協(xié)作，形成交流網(wǎng)站，在其中可以交換寫作心得，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，并發(fā)掘?qū)懽黛`感。由此，學(xué)生的寫作個性能得到發(fā)展，寫作能力也會提高。

綜上所述，教師在開展中職英語寫作教學(xué)的過程中，要對教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。在信息技術(shù)的合理運用下，學(xué)生在寫作上擁有充足的資源，學(xué)生寫作時獲得了充足的支撐和保障。同時，信息技術(shù)的合理運用會為學(xué)生創(chuàng)建良好的寫作氛圍，保證學(xué)生對寫作產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。教師要讓信息技術(shù)真正激活中職英語寫作教學(xué)課堂，在多項內(nèi)容整合的情況下，保證學(xué)生寫作能力得到提升，并擁有一個明確的學(xué)習(xí)方向。希望文本的分析能為中職英語寫作教學(xué)提供相應(yīng)參考。

[1]王俊.如何讓寫作課堂動起來——淺談中職英語寫作課堂中幾點思考[J]. 才智， 2019（08）：65.

[2]劉陽. 中職英語寫作教學(xué)中支架教學(xué)法的應(yīng)用研究[A]. 《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C]：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所， 2018：4.

[3]徐大葉.淺談信息技術(shù)在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智， 2012（33）：123.

（作者單位：安徽省太和縣皖北電子信息工程學(xué)校）