高中英語聽力備考訓(xùn)練方案探究

李江峰

很多高中生都對英語聽力有一種畏懼之情，這一方面來自于非英語語言環(huán)境的壓力，另一方面也與高中英語考試不重視英語聽力有一定關(guān)系，但是也有很多學(xué)生有應(yīng)對英語聽力考試的需求。但是本著對學(xué)生、對教育負責(zé)的態(tài)度，教師依舊需要加強英語備考訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高英語能力，從克服文化障礙、創(chuàng)新訓(xùn)練形式、進行系統(tǒng)性聽力訓(xùn)練三個方面開展英語聽力備考訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的英語聽力能力。

1. 幫助學(xué)生克服英語文化的障礙

想要成功開展英語聽力教學(xué)，需要教師積極為學(xué)生滲透與英語文化有關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠?qū)σ杂⒄Z為主的語言文化背景有一個大概了解，這樣可以幫助學(xué)生克服以英語聽力為代表的各種英語難題，讓學(xué)生面對英語聽力時更加自信、更加從容。畢竟英語不像漢語那樣擁有良好的母語語言環(huán)境作為基礎(chǔ)，所以很多學(xué)生容易在英語聽力中被一些英語文化中特有的難題所難倒，這也是聽力難度的主要來源之一。如果能在開展聽力訓(xùn)練之前就幫助學(xué)生掃清文化障礙，讓學(xué)生充分了解相關(guān)的英語背景文化，能幫助學(xué)生逐步克服內(nèi)心的排斥心理。教師可以利用多種形式幫助學(xué)生了解英語文化，克服文化障礙，比如利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些比較出名的美劇，非常著名的美國系列情景喜劇《Friends》（《老友記》），《Modern Family》（《摩登家庭》），還有《The Big Bang Theory》（《生活大爆炸》）等，以電視劇這種比較容易被學(xué)生所接受的方式，讓學(xué)生了解并熟悉以美國為主的英語文化。而且在學(xué)校條件允許的情況下，教師還可以讓學(xué)生與外教進行正面交流，讓外教切身實地地描繪他所處的英文環(huán)境中接觸到的英語文化。只有充分了解英語文化，學(xué)生才能充分吸收英語的精髓，消除內(nèi)心中的陌生感和畏懼感，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

2. 創(chuàng)新訓(xùn)練形式讓學(xué)生進行有效訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新聽力訓(xùn)練的形式，避免學(xué)生在聽力訓(xùn)練中產(chǎn)生重復(fù)、無聊的感覺。過去的聽力練習(xí)大多以教師播放聽力錄音，學(xué)生完成對應(yīng)試卷作答的形式進行。這種十分枯燥、單一的聽力練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生很容易就失去了訓(xùn)練的欲望和興趣，還有可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、反感的態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)秉承著“聽說結(jié)合”的聽力教學(xué)理念，讓學(xué)生在練習(xí)聽力的過程中也能練習(xí)口語發(fā)音，聽力畢竟不是一個簡簡單單地重復(fù)練習(xí)動作，將口語等其他教學(xué)方式融入到聽力教學(xué)中，學(xué)生可以獲得更加與眾不同的學(xué)習(xí)體驗，使聽力教學(xué)的效率大大提高。比如，讓學(xué)生在進行聽力練習(xí)的同時完成寫作練習(xí)，將自己聽到的內(nèi)容復(fù)述寫下來，而且教師還可以讓學(xué)生進行閱讀和聽力的協(xié)同訓(xùn)練。閱讀的目的就是讓學(xué)生開拓視野、獲得更多的英語知識，讓學(xué)生在閱讀的過程中了解更多的詞組、詞匯、固定句式以及語法，同時形成良好的英語語感，接著讓學(xué)生結(jié)合閱讀過的內(nèi)容開展聽力訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的閱讀效果，而教師既可以結(jié)合高中英語教材中提供的閱讀材料，也可以為學(xué)生推薦一些比較好的課外英語文章或英語名著，比如《The Adventures of Robinson Crusoe》（《魯賓遜漂流記》）《The Catcher in the Rye》（《麥田里的守望者》）等等。教師在幫助學(xué)生開展聽力訓(xùn)練時一定要注意一點，英語聽力訓(xùn)練并不是一個單獨的過程，而是多種訓(xùn)練方式相統(tǒng)一、相促進的過程。只有這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到豐富、多彩的英語內(nèi)容，才能一改過去枯燥無味的單一聽力教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3. 為學(xué)生定制系統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練

學(xué)生的聽力能力發(fā)展并不能一蹴而就，很多學(xué)生面對巨大的應(yīng)考壓力都想通過捷徑速成，這其實已經(jīng)陷入了聽力學(xué)習(xí)的誤區(qū)之中，如果只是為了追求成績、急于求成而進行所謂的“高效訓(xùn)練”，在這樣的訓(xùn)練方式下形成的聽力能力并不具備長久性，很容易產(chǎn)生反彈效果，根本無法達到提高學(xué)生聽力水平的教學(xué)目的。所以，教師一定要教導(dǎo)學(xué)生耐心應(yīng)考，以設(shè)立階段性目標(biāo)的方式完成聽力訓(xùn)練，一步一步階梯式地提升學(xué)生的聽力水平，而且教師還可以采用泛聽與精聽相結(jié)合的聽力訓(xùn)練方式，先從泛聽入手，讓學(xué)生找到聽力的感覺，逐步進入聽力狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進入精聽環(huán)節(jié)。為學(xué)生設(shè)計一些活潑歡快的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，比如先用一些活潑歡快的英文歌曲進行課堂導(dǎo)入，比如“What Makes You Beautiful”、“That Girl”等等，這些歌曲在高中生中具有廣泛的受眾，具有潮流時尚、個性十足的特點，能夠讓學(xué)生在進行聽力課前充分放松身心，提高聽力靈敏度。系統(tǒng)化的聽力訓(xùn)練一定是以教師精心設(shè)計為前提，結(jié)合英語聽力的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗來開展聽力訓(xùn)練，以達到最好的聽力教學(xué)效果。聽力訓(xùn)練也不完全是為了應(yīng)對高考等考試，主要還是讓學(xué)生獲得成長，在學(xué)習(xí)中收獲能力，這也是教師需要明確認識的重要之處。

高中英語聽力備考訓(xùn)練方案設(shè)計應(yīng)當(dāng)集多元化、文化背景滲透以及多層次、多角度的訓(xùn)練于一體，這樣才能體現(xiàn)出高中英語聽力備考訓(xùn)練的目的，實現(xiàn)學(xué)生聽力能力提高的主要教學(xué)目標(biāo)。本文本著這個原則，從實際教學(xué)出發(fā)，充分為高中英語備考生以及備考教師服務(wù)，希望能夠為廣大高中英語教師提供一些有價值的參考。

[1]李春莉. 基于多媒體技術(shù)下的高中英語聽力教學(xué)的探索[J]. 學(xué)周刊， 2016（9）：58-58.

[2]溫鑫明. 交互式電子白板在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 英語教師， 2016，16（4）：34-36.

（作者單位：山東省青島市平度市第九中學(xué)）