淺談如何讓學(xué)生成為英語課堂的主人

李瑞香

在新形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會人才教育的需要。隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)活動中要求轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的受教育、受管制的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主宰，激發(fā)他們的思維。而教師只是參與者和組織者，起主導(dǎo)作用，要重視自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和組織，給學(xué)生留出充足的活動機會和足夠的自主時間，從而使學(xué)生放飛心靈，得到自由、健康、全面地發(fā)展。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)內(nèi)趣，爆發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“小宇宙”

在每個學(xué)生內(nèi)心中都有好學(xué)、好奇、好勝的能量，就像一個燃燒的小宇宙，可就因為傳統(tǒng)教學(xué)的落后，淹沒了學(xué)生的內(nèi)心對學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)自由、民主、平等、和諧的有效教學(xué)情境，刺激學(xué)生的內(nèi)部動力，燃燒學(xué)生的小宇宙，激發(fā)學(xué)生蘊藏的無限能量，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，使學(xué)生在課堂上的壓力得以全面釋放，學(xué)得輕松、快樂，從而增強學(xué)習(xí)效率。例如，筆者在教八年級英語Unit 7 How do you make a banana milk shake？一課時，以“今天我主廚”為題，制作不同的飲料，教師可以和學(xué)生共同完成此項活動。學(xué)生參考課本內(nèi)容給教師提供制作香蕉飲料的步驟，教師則依照學(xué)生提供的步驟和提示語，完成香蕉飲料的制作。在其中還可糾正學(xué)生的新單詞發(fā)音，接下來請學(xué)生品嘗香蕉飲料，并用英語發(fā)表自己的評價意見。最后，學(xué)生可以幾個人一組，分別完成此過程，相互品嘗，相互評價意見。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生積極參加活動使用新單詞、新句型，激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定了基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，由課堂的講述者變?yōu)槠降鹊膮⑴c者，由課堂的主體變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。教師和學(xué)生是合作伙伴，處于平等的地位，教師和學(xué)生可以平等的交流、互動，使學(xué)生對教師不在有一種懼怕的心理。

2. 放飛心靈，彰顯個性，重視學(xué)生情感教育

教學(xué)實踐證明，學(xué)生的情感因素對學(xué)習(xí)活動能產(chǎn)生巨大的影響。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感因素，為學(xué)生營造一種自由、和諧的氛圍，使學(xué)生能放飛心靈，關(guān)注學(xué)生的思想感受，做到以情動人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者在教授九年級英語Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，討論自己身邊的事情。這種教法會引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，使學(xué)生經(jīng)過自己的討論與參與，體驗到成功的喜悅。同時也充分證明，教師要充滿激情，創(chuàng)設(shè)充滿激情的課堂，這樣才能引發(fā)學(xué)生的探究熱情。為激發(fā)學(xué)生豐富的情感和興趣，教師應(yīng)重視情感狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)，將情感教育滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，動之以情，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，從而變學(xué)習(xí)語言為參與情景，變閱讀語言為精神活動，有效豐富了學(xué)生的精神生活，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 開放搞活，寓教于樂，為學(xué)生提供開放性課堂

當(dāng)代素質(zhì)教育教學(xué)要求面向?qū)W生，強調(diào)學(xué)生參與和自覺的過程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師要盡力創(chuàng)設(shè)民主、和諧和寬容性的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)富有開放性的教學(xué)情境，促使學(xué)生身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動眼、動手、動耳、動口。在開放式課堂教學(xué)中，要求教師不斷指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動的規(guī)律，引導(dǎo)他們把自己的學(xué)習(xí)過程本身作為認(rèn)識思考的對象。正如，學(xué)校開展校園小記者風(fēng)采活動，正巧與英語課程相符，使筆者想到了可以提前開一個小記者招待會，由學(xué)生扮演小記者，也可以扮演演員、歌星、作家等角色。學(xué)生自己搜集自己喜歡人物的資料，整個記者招待會都要用英語完成表述。這樣一個精彩激烈的招待會，學(xué)生可以積極踴躍問答，不僅練習(xí)句型和職業(yè)的單詞，也可以學(xué)到一種技能。

4. 敞開心扉，培育口才，讓學(xué)生主動說主動做

傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生沉默寡言、有話不敢說，自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生敞開心扉，敢說、會說、想說。首先，我們要做到讓學(xué)生說。在實際課堂教學(xué)中，教師要操控時間，要保證參與學(xué)習(xí)的學(xué)生每個人都要說到，無論水平高低，只要學(xué)生有機會，隨之再慢慢培養(yǎng)說的能力。第二是教師必須讓學(xué)生“會說”。充分培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向，但教師要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，在預(yù)習(xí)中學(xué)生才能慢慢培養(yǎng)口才表達能力。第三是教師要讓學(xué)生“敢說”。分組學(xué)習(xí)，為學(xué)生交流溝通搭建廣闊平臺，在合作分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自信品質(zhì)。教師是指導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)位置，在教學(xué)中教師不能唱獨角戲，要走下講臺，把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生，要尊重學(xué)生的主體地位，要相信學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，滿足學(xué)生探究的意愿，可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使課堂成為快樂享受的地方。

綜上所述，當(dāng)代素質(zhì)教育的新課堂就要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)課堂的主人，在教師科學(xué)指導(dǎo)下，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能切實提高學(xué)生的自身素質(zhì)，為國家培育出更多更出色的人才！

（作者單位：山東省淄博第十五中學(xué)）