高中英語核心素養(yǎng)之語言能力的培養(yǎng)方法研究

徐小云

每個高中生必學(xué)的一門課程就是英語，但是教師除了要教授學(xué)生英語的語言知識以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語這一科目的核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的語言能力納入到日常的教學(xué)計劃中，設(shè)計創(chuàng)新課堂教學(xué)活動。本文主要對高中英語核心素養(yǎng)語言能力的培養(yǎng)方法做出探究，并提出幾點(diǎn)建議。

1. 語言能力的概念

在社會情境中借助語言來表達(dá)和理解的能力就是語言能力。在英語的核心素養(yǎng)中語言能力又占有十分重要的地位。語言能力的范圍非常廣泛，一方面是指普通的寫、讀、聽、說能力，另一方面也指能夠理解各種類型的英語文章和對英語語言知識的掌握，以及具有使用英語進(jìn)行口語和書面的表達(dá)能力。

而語言能力的培養(yǎng)作為英語核心素養(yǎng)的重要組成，包含以下幾方面的內(nèi)容：首先，在實(shí)際的人際交往過程中，要注重語言在其中的應(yīng)用。在進(jìn)行文章閱讀理解的時候，讀者應(yīng)通過文章與作者之間產(chǎn)生互動。其次，培養(yǎng)良好語言能力的基礎(chǔ)就是具有充足的語言知識。最后，要全局掌握語篇的含義，同時也要對語篇的主旨和大意有清楚了解?？偟膩碚f，就是在每讀完一篇英語文章以后，不能只是停留在理解文章語句的基礎(chǔ)上，還要對文章的思想內(nèi)涵進(jìn)行反思。

2. 核心素養(yǎng)之語言能力的培養(yǎng)方法

2.1 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在高中的英語教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要給予高度的重視，最大程度地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。高效的學(xué)習(xí)課堂不應(yīng)只是教師的灌輸式教學(xué)，而是由教師進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。只要合理運(yùn)用這種教學(xué)方式，就可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。將學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)積極性完全地展現(xiàn)出來，才會提高學(xué)生的積極性，從而更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升英語水平，教師才可以在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，應(yīng)意識到在英語核心素養(yǎng)中語言能力所占據(jù)的重要地位。開展英語教學(xué)活動的最終目標(biāo)不能僅為了應(yīng)付考試，更重要的是提升學(xué)生的英語思維能力、口語能力以及學(xué)習(xí)能力等。教師應(yīng)當(dāng)將這些目標(biāo)融入到日常的教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到高中英語核心素養(yǎng)中語言能力培養(yǎng)的重要性。

2.3 對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化

一般來說，高中生的學(xué)習(xí)壓力是整個學(xué)生生涯中最大的，許多的課程都是以考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，但是對于英語來說，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的語言能力可以使用不同的課型，方法有許多種。

閱讀是英語教學(xué)中極為常見的一種教學(xué)方式，對于發(fā)展學(xué)生的思維具有重要作用。在培養(yǎng)語言能力中，讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀是十分有必要的，所以在使用閱讀教學(xué)的過程中，教師不能只重視對單詞和句子的教學(xué)，應(yīng)該對文章進(jìn)行全方位的闡釋和分析。教師應(yīng)當(dāng)對文章的內(nèi)容采用提問的方式，提出的問題要包含不同層次，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性，通過學(xué)生回答問題的過程中，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，而在辯論中可以提升學(xué)生的英語思維能力，并且促使學(xué)生勇敢說英語，也有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語口語教學(xué)也是十分重要的，畢竟英語都是要實(shí)踐的，在開展口語教學(xué)活動時，教師可以讓學(xué)生通過多種形式進(jìn)行口語互動。交流和互動可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語來表達(dá)自己的意見，同時在此過程中還可以鍛煉英語聽力?？偠灾?，開展各種類型的英語教學(xué)活動對學(xué)科素養(yǎng)中的語言能力有很大的幫助作用，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

2.4 創(chuàng)建教學(xué)情境，增加應(yīng)用的意識

創(chuàng)建教學(xué)情境對英語課來說十分重要，英語作為當(dāng)前世界的通用語言之一，不應(yīng)只是注重書面語，還要加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)。在高中時期，英語的教學(xué)活動一般分為聽力、寫作、閱讀等。無論是哪一種課程，教師都應(yīng)該在其中創(chuàng)建教學(xué)情境，將學(xué)生從乏味枯燥的學(xué)習(xí)中融入生活的情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，這會有利于學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，鍛煉口頭表達(dá)能力。

高中時期是學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵的階段，對學(xué)生英語水平的提高有十分重要的作用，教師要在教學(xué)過程中，通過以上方法增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性，并且創(chuàng)建使用英語的教學(xué)情境，讓學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語言能力。

[1]張芳. 基于核心素養(yǎng)的高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐探究——以The Million Pound Bank Note為例[J]. 英語教師， 2017（5）.

[2]周海軍. 英語課堂教學(xué)對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C]. 2018：3.

（作者單位：浙江省蘭溪市蘭蔭中學(xué)）