高中英語(yǔ)課堂文化意識(shí)培養(yǎng)策略分析

陸光華

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以便能夠與外國(guó)人進(jìn)行無(wú)障礙溝通和交流。由于教師在英語(yǔ)教學(xué)中以英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法為重，忽略了對(duì)外國(guó)文化的講解，學(xué)生學(xué)到的大多屬于中式英語(yǔ)，所以在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到一些尷尬的狀況，和外國(guó)人在交流的時(shí)候不夠流暢。高中階段對(duì)學(xué)生的影響是極為深刻的，高中英語(yǔ)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。這樣更能從一個(gè)有趣的角度來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)的理解，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中生的跨文化交際能力。

1. 文化意識(shí)培養(yǎng)缺乏的表現(xiàn)

1.1 文化排斥的存在

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)英語(yǔ)思維，必然要接受英語(yǔ)文化，目前高中教學(xué)內(nèi)容涉及英美節(jié)日、地理、政治、人物等文化主題相關(guān)內(nèi)容，也有中外文化對(duì)比。但受漢語(yǔ)文化的深刻影響，在一定程度上會(huì)存在排斥英語(yǔ)文化的現(xiàn)象，甚至有些人認(rèn)為外來(lái)文化會(huì)削弱本土文化，進(jìn)而失去了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的主動(dòng)性。事實(shí)上，漢語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化并不沖突，需要以開(kāi)放包容的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。

1.2 缺乏文化知識(shí)的考查

目前高中英語(yǔ)教學(xué)主要運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生記單詞、短語(yǔ)等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷地做習(xí)題。在日常生活中需要的時(shí)候又難以與外國(guó)人進(jìn)行流暢交流，只會(huì)依靠思維定勢(shì)機(jī)械答題。學(xué)校的考試也只是注重單詞、短語(yǔ)等在書本上的知識(shí)考查，對(duì)學(xué)生的運(yùn)用以及文化方面的考察缺失。

1.3 教師自身的文化知識(shí)薄弱

許多教師也都是在普通話的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的，對(duì)于英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也較少。教師更重視單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法的教學(xué)，而忽略對(duì)于文化知識(shí)背景的講解和補(bǔ)充，枯燥無(wú)味的記憶性知識(shí)的學(xué)習(xí)難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)今的學(xué)生大多對(duì)外界的知識(shí)充滿好奇，這樣難以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。

2. 文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

2.1 深挖外國(guó)文化背景知識(shí)

一個(gè)國(guó)家的文化會(huì)影響語(yǔ)言中的詞語(yǔ)和句子的意思，假如語(yǔ)言沒(méi)有了文化意識(shí)，那么會(huì)使這些語(yǔ)句缺乏真實(shí)的意義。在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)法語(yǔ)句的學(xué)習(xí)是同等重要的。每一種語(yǔ)言都具有屬于它的民族文化特色，所以教師在課堂中也要多重視文化意識(shí)的講解。例如，在學(xué)習(xí)《Starting a Conversation with a Foreigner in English》這篇課文內(nèi)容時(shí)，教師要多為學(xué)生介紹與外國(guó)人日常交談時(shí)要注意的東西。我們中國(guó)人在遇到朋友時(shí)打招呼常說(shuō)“你吃了嗎？”、“你去哪里?。俊边@些話。雖然我們知道這么說(shuō)不是真的想知道對(duì)方是否吃了或者要去哪里，只是簡(jiǎn)單的禮貌性問(wèn)候。但是外國(guó)人就不能理解，會(huì)覺(jué)得這樣很奇怪。甚至有的人會(huì)認(rèn)為你在窺探他的行程，這會(huì)令人反感的。

2.2 觀看經(jīng)典的英文電影

英文電影的觀看可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在看電影時(shí)，學(xué)生可以從電影中很多細(xì)小的方面了解到那些國(guó)家人們的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣以及日常用語(yǔ)等等。電影中的場(chǎng)景相當(dāng)于一個(gè)微型的外國(guó)語(yǔ)言環(huán)境，可以使學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽(tīng)力和詞匯等方面得到有效的提高，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上有趣的英語(yǔ)課堂。因此教師在課堂上可以選擇性地為學(xué)生播放經(jīng)典的英文電影。例如，在教學(xué)Oliver Wants More這單元的內(nèi)容時(shí)，會(huì)講到英國(guó)文學(xué)，教師可以組織學(xué)生觀看一部英文電影，《Jane Eyre》這部電影講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。在這部電影中，學(xué)生不僅可以促進(jìn)語(yǔ)法語(yǔ)句的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，更能夠讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.3提高教師的文化意識(shí)

要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化意識(shí)，只有不斷提高教師的文化意識(shí)。對(duì)教師組織不定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師在課堂上提供對(duì)文化意識(shí)的講解。教師在課堂中不僅要教授應(yīng)試的各種知識(shí)，更要重視潛在的文化意識(shí)培養(yǎng)，在課堂中要善于發(fā)掘和講解包含的文化意識(shí)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

3. 結(jié)語(yǔ)

文化是一個(gè)民族生存發(fā)展的根，文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)至關(guān)重要，而且應(yīng)該深入到英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在這方面，教師和學(xué)生都要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)教師的要求更高。教師要提升自己，再將所學(xué)授予學(xué)生，要圍繞新課改的要求，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供綜合素質(zhì)全面的人才，讓高中英語(yǔ)的教學(xué)步入新臺(tái)階。

[1]朱松林. 淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）， 2013（06）.

[2]江淑玲. 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題管窺[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊， 2012（04）.

[3]陶麗崑. 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)忽略的分析[J]. 鴨綠江（下半月版）， 2014（09）.

（作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣一中）