小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略的相關(guān)研究

韓美花

隨著社會的全球化發(fā)展，學(xué)生的英語教育顯得格外重要，目前已被列入我國教育課程體系之中，同時英語滲透到生活的方方面面，已逐漸發(fā)展成為日常生活中不可或缺的語言之一。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門階段，同時也是基礎(chǔ)階段，但從實際教學(xué)效果來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效并不理想，呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、重視理論忽視實踐的問題。教育的生活化是新課改背景下當代教育的特點及亮點。小學(xué)英語教學(xué)生活化有利于將英語教學(xué)與實踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

1. 借助經(jīng)驗，內(nèi)容生活化

第一，小學(xué)英語教育的關(guān)鍵點在于教師需充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗及喜好。小學(xué)生的喜好是豐富多彩的，教師在教學(xué)中將學(xué)生的經(jīng)驗喜好融合在教學(xué)中，借助這些內(nèi)容運用多樣化的教學(xué)形式，從而讓學(xué)生學(xué)會表達。將小學(xué)英語教學(xué)生活化，使教學(xué)活動不再單調(diào)無趣，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，以學(xué)生的喜好，如My hobby is.../My favourite food...等為主題組織開展采訪活動?；蛘呤亲寣W(xué)生在全班開展自我介紹，將以上句型應(yīng)用到其中，如此不但活躍度了課堂氛圍，同時通過活動的形式促進學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的初步語言表達能力。整個活動的開展使學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)現(xiàn)英語的生活價值。

第二，挖掘?qū)W生的家庭生活。家是學(xué)生最深的眷戀，家里的一切無時無刻不在影響著學(xué)生。教師可以以現(xiàn)實生活為依據(jù)，以學(xué)生身邊家人為創(chuàng)造內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，將英語教育與學(xué)生的家庭相聯(lián)系，以學(xué)生最熟悉的家庭成員、職業(yè)等來引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師提前制作好單詞卡片，上面是father、mother、sister、brother等單詞，讓學(xué)生拿著單詞與身邊的同學(xué)交流做介紹，如“This is my mother. She is a doctor. She often...”這樣的活動不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時加深了學(xué)生與家庭之間的感情，真正體現(xiàn)了英語教學(xué)生活化的價值與意義。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)生活化

教學(xué)的真正意義就是將課堂中的所獲取的知識與實際生活活動及作業(yè)相聯(lián)系，使教學(xué)生活化。

2.1 教師在教學(xué)中可以借助生活中情境創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的教學(xué)情境

通過教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)可活躍課堂氛圍，同時通過生活化的情境可以讓學(xué)生以實際生活經(jīng)驗去深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師節(jié)快要到了，學(xué)生都會為教師送上祝福來表達對教師的尊重。教師就可以利用這一活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以Happy Teachers Day 為主題讓學(xué)生為教師送上祝福，為學(xué)生提供了口語表達與交際的機會。情境創(chuàng)設(shè)的活動豐富了教學(xué)形式，同時基于學(xué)生對教師的愛，來激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的價值和樂趣。其他節(jié)日也可以作為情境創(chuàng)設(shè)的素材，如Christmas、Mothers Day、Fathers Day等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找這些節(jié)日的來歷并自己策劃節(jié)日活動，活動的形式既使學(xué)生在愉快地氛圍內(nèi)增長英語知識，同時讓學(xué)生的英語口語也得到了鍛煉。

2.2 營造良好生活化的學(xué)習(xí)氛圍

語言的學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶。首先是校園物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因為校園是學(xué)生學(xué)習(xí)度過的最長時間的地方。因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，借助多媒體手段，通過豐富的圖片來創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，或者是通過裝扮教室環(huán)境來營造生活化的教學(xué)環(huán)境。例如，將校園、教室等教學(xué)環(huán)境營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在校園中設(shè)置雙語指示牌，如Class 1， Grade 2、Teachers Office、Principals Office等，通過生活化的英語標語，來提升學(xué)生的英語思維。還可以設(shè)計具有生活化的英語校園環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)計英語學(xué)習(xí)角、英語黑板報等。

3. 理實結(jié)合，拓展生活化

應(yīng)開展與生活活動相聯(lián)系的英語活動。英語教學(xué)不只是要教授學(xué)生英語讀與寫的能力，同時與之對應(yīng)的說與聽也占據(jù)重要的地位。因此教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)注重從學(xué)生的實際經(jīng)驗和能力出發(fā)，組織與學(xué)生生活相類似的教學(xué)活動。當教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的原有生活相類似，學(xué)生會產(chǎn)生熟悉感，易于激發(fā)興趣，從而使英語的學(xué)習(xí)變得簡單化。從小學(xué)英語教學(xué)來看，很多小學(xué)生認為英語是一門抽象的語言，受形象思維的影響學(xué)生并不能很好地理解，長期如此會使學(xué)生對英語失去興趣。因此小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)中融入與學(xué)生生活相關(guān)的游戲。例如，對于句型“What would you like？”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計實踐類生活情境，如根據(jù)劇情的需要布置商店、水果店、玩具店等，讓學(xué)生模擬生活購物情境，并結(jié)合“What can I do for you？”“How much is this？”“What do you like？”等句型有目的進行購物實踐。

綜上所述，英語教學(xué)不只是教會學(xué)生英語知識，更重要是將課本知識生活化，使英語學(xué)習(xí)能夠融入到生活中，在生活中學(xué)習(xí)英語，以此來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進理論知識與實踐的結(jié)合，滿足新時代背景下社會對教育的要求。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)黃浦江路小學(xué)）