談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

程跟江

英語(yǔ)這門(mén)課程自身隸屬于語(yǔ)言的學(xué)科類型，伴隨著現(xiàn)代化的教育事業(yè)不斷快速完善提升與發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科越來(lái)越普遍越來(lái)越國(guó)際化，其所擁有的實(shí)用性也越來(lái)越受到更多中國(guó)學(xué)生們的喜愛(ài)。語(yǔ)言實(shí)踐這一技巧是在英語(yǔ)課堂當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于所領(lǐng)悟知識(shí)的一種方式，學(xué)生們可以更加全面且快速地掌握教師所授課的知識(shí)重點(diǎn)。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中一直以來(lái)所使用的教學(xué)方法都是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有的教師在閱讀中也進(jìn)行多元化閱讀方法的應(yīng)用，但是還是以教材內(nèi)容的講解、翻譯為主，學(xué)生的主動(dòng)性不足。具體表現(xiàn)在：學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的課外閱讀活動(dòng)或行為較少，除了教師要求閱讀的內(nèi)容以外，學(xué)生很少進(jìn)行自主的閱讀;學(xué)生閱讀的資料比較單一，加上學(xué)生不能正確地運(yùn)用有效的閱讀方法，只是對(duì)文本中的故事進(jìn)行欣賞，而對(duì)于文本中的文化內(nèi)涵挖掘不足;學(xué)生閱讀的材料單一，主要以?shī)蕵?lè)類和故事類為主，占據(jù)了學(xué)生閱讀的大部分時(shí)間，但是閱讀效率并不高。

2. 課堂英語(yǔ)閱讀的技巧

在中學(xué)各相關(guān)英語(yǔ)教師進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中，精準(zhǔn)且適當(dāng)?shù)卦O(shè)立語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)有著非常重要的意義，在教師們進(jìn)行英語(yǔ)授課當(dāng)中通過(guò)選擇使用語(yǔ)言實(shí)踐這一教學(xué)方式，可以令學(xué)生們更加有效且全面地了解課堂當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)，并且教師們可通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方向。

2.1 語(yǔ)言實(shí)踐有助活躍課堂氛圍

語(yǔ)言實(shí)踐這一環(huán)節(jié)能夠更加有效地提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，全面拉近師生之間的距離。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們經(jīng)常將自身作為課堂當(dāng)中的重心點(diǎn)，通常會(huì)選擇根據(jù)課程時(shí)間進(jìn)行不斷地講述課本知識(shí)，從而令課堂的氣氛越發(fā)沉悶，師生之間的關(guān)系不斷疏遠(yuǎn)。在融入語(yǔ)言實(shí)踐這一環(huán)節(jié)時(shí)，要將學(xué)生們作為課堂中心，注重語(yǔ)言實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中全面激發(fā)學(xué)生們的求知欲，主動(dòng)活躍課堂氣氛，并且拉近師生之間的距離。

2.2 技巧語(yǔ)言實(shí)踐讓教師更容易掌握學(xué)生進(jìn)度

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們進(jìn)行授課的時(shí)間較短，相關(guān)授課教師沒(méi)有辦法全面了解到學(xué)生們自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而語(yǔ)言實(shí)踐這一教學(xué)手段可以有效地在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度信息。全面的提高英語(yǔ)課堂當(dāng)中所使用的語(yǔ)言實(shí)踐技巧，可以讓教師們?nèi)媲壹皶r(shí)地了解學(xué)生們自身進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，例如，教師可以讓學(xué)生探討問(wèn)題“If your best friend does something wrong， what will you do？”讓學(xué)生運(yùn)用句型“I think...I think so...I agree... I dont think...I dont think so. I dont agree...I believe...That is correct. In my opinion”等，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3. 課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

3.1 重視學(xué)生們自身的心理教育

中學(xué)這一特殊的年齡階段正是學(xué)生們處于較為叛逆的時(shí)期，這個(gè)階段正是教師們針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要階段。教師們?cè)谡n堂當(dāng)中可以為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)積極地參與到教師們所設(shè)立的互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，使教師能夠全面了解到學(xué)生們自身內(nèi)心的世界與內(nèi)心真實(shí)的想法活動(dòng)，從而采取相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)踐方式。這不僅能夠讓學(xué)生們主動(dòng)地接受教師們進(jìn)行授課的內(nèi)容，還能在課堂中掌握更多的知識(shí)重點(diǎn)，教師可以選擇根據(jù)學(xué)生們普遍的愛(ài)好采取有目的性的教學(xué)模式，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 提高學(xué)習(xí)效率

為了能夠更加有效地令學(xué)生們?nèi)嫒谌氲接⒄Z(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以選擇根據(jù)學(xué)生們所感興趣的知識(shí)點(diǎn)或話題來(lái)進(jìn)行授課教學(xué)。教師們?cè)趯⒔滩恼n本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容講述完畢后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們掌握該堂課程當(dāng)中所有的知識(shí)重點(diǎn)，并根據(jù)每名學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)的接受能力，再逐漸地延伸課外知識(shí)，如：中學(xué)的學(xué)生們比較喜歡動(dòng)漫、二次元之類的人物及電影，教師可以播放相關(guān)視頻內(nèi)容，全面提升學(xué)生們對(duì)于該堂知識(shí)的興趣。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)全面且細(xì)致地關(guān)注學(xué)生們所進(jìn)行掌握知識(shí)的實(shí)際情況，并且根據(jù)學(xué)生們自身所擁有的興趣愛(ài)好，播放相關(guān)的電影等輔助教學(xué)素材，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的提升。在中學(xué)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師們所進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)可以全面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生們自主思考問(wèn)題，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，傳統(tǒng)英語(yǔ)授課模式及教學(xué)手段，已經(jīng)完全無(wú)法跟上時(shí)代的變化發(fā)展，更加無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)人才的需求。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師們要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，豐富課堂當(dāng)中所進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐手法，主動(dòng)掌握語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中所運(yùn)用的技巧及藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣仁大中學(xué)）