利用網(wǎng)絡(luò)資源開展高中英語聽力教學(xué)

仇馨瑾

隨著時代不斷的進步和發(fā)展，英語作為一門全球應(yīng)用型語言，也不斷的被人所重視。同時社會在評判一個人才時，也把英語專業(yè)知識素養(yǎng)納入考核的范圍。隨著新課程的不斷改革，在一定的程度上提高了英語聽力在教學(xué)中的比重，但就實際現(xiàn)狀而言，學(xué)校對英語聽力教學(xué)的重視依舊不夠，存在聽力意識淺薄，網(wǎng)絡(luò)資源利用的不合理。為了能夠更好地開展英語聽力教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，以下就分別分析網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)中存在的問題以及針對這一現(xiàn)狀加以改進的相關(guān)措施。

1. 網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

1.1 教師對網(wǎng)絡(luò)資源不夠熟悉

網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變，且網(wǎng)絡(luò)資源非常龐大，造成了部分老師對網(wǎng)絡(luò)資源不能夠做到足夠熟悉，還有部分老教師不懂如何將網(wǎng)絡(luò)資源合理地運用到現(xiàn)代英語聽力教學(xué)過程中，錯失一大部分教學(xué)資源。身處于信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息更迭的非常的快，新興事物不斷發(fā)展，需要老師不斷掌握社會上出現(xiàn)的最新資料，并且能夠?qū)⒂⒄Z聽力技巧和知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，培育出更適合社會標(biāo)準(zhǔn)的新型人才。并且，有些學(xué)生自己從網(wǎng)上找了些學(xué)習(xí)資源，增加自己的知識面，但是由于老師對網(wǎng)絡(luò)資源的不夠了解，錯誤地限制了學(xué)生從其他途徑學(xué)習(xí)知識。同時，老師的錯誤做法也會拉開老師與學(xué)生之間的距離，造成學(xué)生對老師的不滿意，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2 對互動環(huán)節(jié)不夠重視

在英語學(xué)習(xí)過程中，盡管老師在課堂上口語練習(xí)時，老師與學(xué)生之間的互動很多。但是，在聽力練習(xí)中，老師與學(xué)生之間的互動就非常少，有些老師在聽力教學(xué)過程中，甚至都沒有互動環(huán)節(jié)。造成這種情況的原因大概分為以下幾點：一是老師自身缺乏聽力互動的教學(xué)經(jīng)驗，同時也沒有足夠的案例來介紹聽力互動在教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，因此老師也就沒有養(yǎng)成聽力互動的教學(xué)習(xí)慣。其次就是學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練的時候不喜歡有外界聲音打擾。但就語言這門學(xué)科而言，語言的本質(zhì)作用就是用來交流的。在學(xué)習(xí)過程中缺乏了交流互動，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能學(xué)其表，無法學(xué)其里，一旦遇到真槍真刀操練時，會出現(xiàn)緊張、慌亂，詞不達意，不能做到流利清晰地用英語表達自己思想觀念，不符合現(xiàn)在社會對學(xué)生英語水平的要求。這些情況都使得聽力訓(xùn)練一直都沒有取到多大的提高。

1.3 聽力的拓展性差

目前的學(xué)校教育方式依舊擺脫不了應(yīng)試教育的桎梏，老師在教導(dǎo)學(xué)生時，為了能夠快速提高學(xué)生在考試中取得的分數(shù)，在訓(xùn)練學(xué)生的聽力時都會選用一些相對有針對性的聽力材料。這種做法雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的語言綜合測評分數(shù)，提升一些聽力技巧，但是相對而言，太過有針對性的資源，內(nèi)容都大體差不多，學(xué)生對重復(fù)出現(xiàn)的聽力材料會產(chǎn)生厭倦，出現(xiàn)審美疲勞，使得訓(xùn)練結(jié)果不理想，聽力教學(xué)質(zhì)量不好。雖然有些老師在教學(xué)時會采用些網(wǎng)絡(luò)上的資源，但是內(nèi)容又與學(xué)生們的生活相距甚遠，不但不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相反還會引起學(xué)生的厭煩心態(tài)，抵觸學(xué)習(xí)，不能起到拓展學(xué)習(xí)的作用。

1.4 知識沒有做到系統(tǒng)化

網(wǎng)絡(luò)上的資源無疑是豐富多彩的，知識點也是足夠多的，能夠為學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)機會，但是若論知識點的整理歸納就遠遠比不上出版的教學(xué)資料。這也是目前網(wǎng)絡(luò)資源存在的最大的缺陷，不能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源與課本知識形成一個有機結(jié)合。導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生在看的時候津津有味，運用的時候就不知如何發(fā)揮自身知識。從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拉低了學(xué)生聽力訓(xùn)練的水平，還平白浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

2. 將網(wǎng)絡(luò)資源合理運用到教學(xué)中的具體措施

2.1 為聽力教學(xué)搭梁建橋

在長期的聽力教育中，不難發(fā)現(xiàn)，在進行聽力訓(xùn)練時，鋪墊引導(dǎo)工作是必不可少的。在課前做好引導(dǎo)和鋪墊，有利于幫助學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練時集中精力，提高訓(xùn)練效果。訓(xùn)練前要明確教學(xué)目標(biāo)，提升聽力訓(xùn)練的技巧。具體做法如下：在教學(xué)前，老師可以想通過網(wǎng)絡(luò)資源找到相關(guān)的教學(xué)視頻，并在課堂教學(xué)時，利用多媒體方式向同學(xué)們演示。在教學(xué)前，老師要先對相關(guān)教學(xué)資源做到非常的熟悉，明確教學(xué)資源中的側(cè)重點，確定教學(xué)目標(biāo)，并將知識點進行整理然后傳授給學(xué)生，利用多媒體教學(xué)還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。除了利用視頻教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還有圖片資源，因此在教學(xué)過程中，還可以利用圖像資源為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與課堂教學(xué)之間建立橋梁，豐富教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過邊看圖像邊聽聽力，可以在較大的程度上降低學(xué)習(xí)帶來的壓抑，使學(xué)習(xí)更加輕松，還能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和空間聯(lián)想力。

2.2 傳授聽力技巧

在高中英語聽力教學(xué)過程中，不能一味訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力水平，還要傳授一下聽英語聽力時的技巧，在聽的時候要有側(cè)重點，能夠快速找到說話的重點，以及考察的知識點。同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享找到一些有效的聽力技巧，通過篩選，將最有用的技巧傳授給學(xué)生。掌握一定的聽力技巧，能夠快速提高學(xué)生對英語的掌握能力，在測試中取得一個較高的分數(shù)。

2.3 多進行師生間的互動

目前，我們學(xué)習(xí)的過程依舊還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。因此，學(xué)習(xí)過程就離不開學(xué)生和老師之間的互動，通過互動進行相互學(xué)習(xí)，可以增加老師在學(xué)生心中的信任度?？梢栽诤艽蟮某潭壬咸岣呓虒W(xué)的質(zhì)量。

3. 結(jié)束語

合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，進行英語聽力教學(xué)。能夠節(jié)約較大的人力成本，并且還能保證教學(xué)質(zhì)量，活躍學(xué)習(xí)氛圍。同時，還能夠調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響，創(chuàng)造出一個和諧的網(wǎng)絡(luò)生活形態(tài)，改善學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的態(tài)度。

[1]叢笑. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展高中英語聽力教學(xué)[J]. 英語教師， 2017（1707）：76-78.

[2]魏玉平，王愛秀. 利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高中英語聽力教學(xué)[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）， 2012（1401）：48-55.

[3]張曉敏. 高中英語聽力教學(xué)中多元識讀能力培養(yǎng)研究[D]. 漳州：閩南師范大學(xué)， 2017.

[4]湯麗拿. 高中英語課程資源及其開發(fā)利用中的問題研究[D]. 杭州：杭州師范大學(xué)， 2005.

[5]劉家洲. 利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高英語聽力[J]. 科技信息（學(xué)術(shù)研究）， 2007（17）：148.

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）