從示范到優(yōu)質(zhì)：高職院校體育教師勝任特征構(gòu)建研究

肖年樂

摘 要：以2018年四川省高職院校中青年體育教師為訪談對象，了解高職院校體育教師對勝任特征的基本認(rèn)識。結(jié)果顯示，高職院校體育教師的勝任特征包含專業(yè)知識與技能、教師職業(yè)精神、發(fā)展意識和人際特征四個方面，研究結(jié)論可為高職院校體育教師招聘、培訓(xùn)和職務(wù)晉升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)建設(shè);勝任特征;體育教師;高職院校

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）18-0117-02

從示范到優(yōu)質(zhì)，我國高職院校在綜合辦學(xué)水平、社會服務(wù)能力和師資力量等方面都得到了極大的提升，提升教師勝任特征是各高職院校優(yōu)質(zhì)建設(shè)最基本也是本質(zhì)的內(nèi)容之一。高職院校體育教師作為基礎(chǔ)課程教師的重要組成部分，體育教師承擔(dān)著健全在校學(xué)生體魄的重任，肩負(fù)著學(xué)生畢業(yè)后有強健的體魄去進(jìn)入社會工作的使命，同時也讓學(xué)生從體育中學(xué)會挫折、失敗、成功和團(tuán)隊精神等。因此在高職院?？焖侔l(fā)展的時期，讓體育教師與時俱進(jìn)，具備何種特征去勝任工作是一個亟待解決的課題。

一、高職院校體育教師勝任特征的構(gòu)成要素

在高職院校經(jīng)過示范院校建設(shè)到當(dāng)前的優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)，高職院校的社會吸引力已經(jīng)得到了極大的提升，如何將招進(jìn)來的學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型技術(shù)技能型和創(chuàng)新復(fù)合型人才就離不開學(xué)校的教師隊伍。而培養(yǎng)身心健康，進(jìn)入社會后有較強的抗壓能力、較強的團(tuán)隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，則離不開具有勝任特征的高素質(zhì)創(chuàng)新型體育教師隊伍。筆者通過文獻(xiàn)資料查閱和2018年12月參加四川省高職院校中青年部分體育教師進(jìn)行面對面半結(jié)構(gòu)化訪談，經(jīng)過整理得出高職院校體育教師勝任特征包含專業(yè)知識與技能、教師職業(yè)精神、發(fā)展意識和人際特征四個方面，內(nèi)含課程開發(fā)能力、運動技能展示、課堂掌控、責(zé)任心、職業(yè)認(rèn)同、現(xiàn)代職教理念、職業(yè)實用性體育理念、終生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊建設(shè)能力、溝通能力和個人魅力共11項勝任特征。

二、高職院校體育教師勝任特征分析

1.專業(yè)知識與技能。專業(yè)知識與技能是指高職院校體育教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時應(yīng)該具備的體育知識和運動技能，是勝任工作最外顯的特征和最基本的素質(zhì)，包含課程開發(fā)能力、運動技能展示和課堂掌控。受訪的體育教師認(rèn)為高職院校正處于快速發(fā)展階段，課程開發(fā)能力是很重要的品質(zhì)，能在學(xué)校有限的條件下開發(fā)出更多讓學(xué)生喜愛的體育課程。高職院校體育教師更加注重在課程中教授學(xué)生實用性技能，而標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的運動技能展示能激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)運動技術(shù)的興趣，運動技術(shù)的展示作為體育教師上課最常用的一種教學(xué)方式，講解和展示運動技術(shù)是他們課堂上核心的工作內(nèi)容。課堂掌控是作為一名教師都應(yīng)具備的能力，體育課堂因活動場地較大，上課人數(shù)較多對課堂掌控顯得尤為重要，而學(xué)生天性喜歡自由運動而非集中進(jìn)行約束性的練習(xí)，體育教師在圍繞本堂課基本內(nèi)容的前提下，要善于運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對課堂進(jìn)行掌控，讓學(xué)生既要感受到體育課堂的魅力，要又讓學(xué)生在課堂中能按教師既定的程序進(jìn)行。

2.教師職業(yè)精神。教師職業(yè)精神是指要求教師應(yīng)具備的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌，高職體育教師有其獨特地職業(yè)操守和職業(yè)責(zé)任，著重體現(xiàn)在對學(xué)生的利益與權(quán)利。教師職業(yè)精神體現(xiàn)在很多方面，其主要包含職業(yè)認(rèn)同和師德師風(fēng)。職業(yè)認(rèn)同可以理解為是對自己所從事的工作的認(rèn)同、對一個固定的專業(yè)團(tuán)體的認(rèn)同或是對某一專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)同。在高職院校一般沒有體育類專業(yè)，體育教師僅是一名公共基礎(chǔ)課教師，學(xué)校對體育教師在職稱評定和課時費計算時都存在一定的歧視，在這種環(huán)境下部分體育教師在對自己的職業(yè)不是很認(rèn)同，認(rèn)為自己的職業(yè)要低于其他專業(yè)課教師。從受訪者的角度來看，他們認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同感是做好本職工作和有效發(fā)揮自我效能感的前提。師德師風(fēng)是做這一名教師最起碼要遵守的底線，受訪的教師認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，個別教師違背師德師風(fēng)的現(xiàn)象被網(wǎng)絡(luò)擴大化，非常不利于教師形象的樹立。在學(xué)校里，教師的一言一行都直接或間接地影響著學(xué)生，也直接或間接地影響學(xué)生對教師的看法。在大學(xué)里存在著一些教師只關(guān)心自己的科研任務(wù)，不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生沒有耐性與專注度。在我國高職院校的社會地位和認(rèn)可度遠(yuǎn)低于本科院校，而體育教師又是高職院校相對不受重視的一個群體，教師良好的師德師風(fēng)不僅是勝任工作應(yīng)該具備的，也是提升體育教師在高職院校地位的基本保障。

3.發(fā)展意識。發(fā)展意識是高職院校體育教師對自身專業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯的思考，是體育教師適應(yīng)高職院?？焖侔l(fā)展的保證和前提，發(fā)展意識表現(xiàn)為現(xiàn)代職教理念、職業(yè)實用性體育帶領(lǐng)和終生學(xué)習(xí)三項勝任特征。國家從2006年開始建設(shè)國家示范工程到目前的優(yōu)質(zhì)建設(shè)，國家對高職院校的定位和高職院校對自身發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變都離不開現(xiàn)代職教理念，高職院校已從外延式發(fā)展到內(nèi)涵內(nèi)建設(shè)。作為一名體育教師要主動學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代職教理念和精神，針對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有利于他們就業(yè)和適應(yīng)社會的體育課程，讓課程課程與學(xué)生專業(yè)有機對接。為了適應(yīng)快速發(fā)展的高職教育，體育教師還要保持終生學(xué)習(xí)意識，利用校內(nèi)研討會和校外培訓(xùn)等各種機會提升自身的知識與技能。

4.人際特征。人際特征是高職院校體育教師的勝任工作的內(nèi)在隱性素質(zhì)，是處理人與人之間關(guān)系，號召集體，顯著區(qū)別于其他人的重要品質(zhì)，人際特征包含團(tuán)隊建設(shè)能力、溝通能力和個人魅力。受訪者認(rèn)為，人際特征是體育教師勝任工作和走向管理層的重要品質(zhì)，將部門教師凝聚起來，形成合力，樹立團(tuán)隊意識是個人綜合能力的體現(xiàn)，一個部門也只有在好的團(tuán)隊里才能取長補短、發(fā)揮特長。其次，溝通能力是體育教師課堂教學(xué)和與教師之間人際關(guān)系處理的基礎(chǔ)，勝任體育教師的工作要在課堂上將運動知識與技能傳授給學(xué)生，形成與學(xué)生的正常溝通聯(lián)系，讓學(xué)生理解教師所教授的內(nèi)容，與教師溝通交流過程中善于獲得彼此之間的相互信任與支持，受訪者特別強調(diào)溝通能力中具體的溝通技巧和方法。人格魅力是最能影響和號召他人的品質(zhì)，受訪者認(rèn)為，教師人格魅力是建立在淵博的知識和關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，一名優(yōu)秀的體育教師會通過自己的知識才能、道德情感、價值觀念、行為習(xí)慣等方面來影響學(xué)生，對學(xué)生形成感染力、輻射力。

三、結(jié)語

高職院校的快速發(fā)展，需要體育教師主動學(xué)習(xí)以適應(yīng)崗位，本文借助2018年來參加四川省高職院校中青年體育教師教學(xué)技能大賽的機會向各單位的體育教師進(jìn)行了訪談，各校選派參賽教師是各校中的優(yōu)秀者，所訪談的對象及訪談結(jié)果都具備一定的說服力和權(quán)威性。研究表明，院校體育教師勝任特征包含專業(yè)知識與技能、教師職業(yè)精神、發(fā)展意識和人際特征四個方面，內(nèi)含課程開發(fā)能力、運動技能展示、課堂掌控、責(zé)任心、職業(yè)認(rèn)同、現(xiàn)代職教理念、職業(yè)實用性體育理念、終生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊建設(shè)能力、溝通能力和個人魅力共11項勝任特征。

參考文獻(xiàn)：

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