淺析聲勢律動在初中音樂教學中的應(yīng)用策略

龍杰

摘 要：在音樂教育當中最為受重視的就是舞蹈和音樂，因為它們不但可以給人感官上的體驗，還可以直接的表達自己的情感。在現(xiàn)階段的音樂教學中也非常注重學生的素質(zhì)教育，以便于可以全面的培養(yǎng)學生。所以就必須要把聲勢律動合理的應(yīng)用到初中音樂教學當中，從而可以在調(diào)動學生學習主動性、提升對音樂的理解和感知的同時，也使教學質(zhì)量和效率得到提升，進而為學生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文通過探討聲勢律動在初中音樂教學中的意義，并對其在初中音樂課堂教學中的實踐運用進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學 聲勢律動 實踐運用

在初中英語教學中，聲勢律動可以有助于學生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，讓學生得到正確的引導(dǎo)，從而可以有效的找出問題、探討問題和處理問題，讓學生的思維范圍更加全面、靈動?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。”由此可知，學生思維模式的靈動性對自身學習來說有著重要的作用。在教學中融入聲勢律動后，可以強化學生對音樂的感知力，使其思維變得靈敏，這時若出現(xiàn)一首熟悉的音樂就會讓學生很自然的投入其中，并隨之舞動。另一方面，還可以提升學生的反應(yīng)力。應(yīng)用聲勢律動教學還有助于學生對音樂中音調(diào)、音色以及旋律的了解和掌握，在專項活動的訓練下提高學生對節(jié)奏感的把握，并能夠讓學生自己依據(jù)音樂的節(jié)奏來調(diào)整自己的動作。久而久之，這樣循環(huán)性的訓練會使學生的反應(yīng)能力得到提升。

一、豐富學生的視聽體驗，調(diào)動學生的學習興趣

音樂教學更多的體現(xiàn)的是受眾者的聽覺體驗和內(nèi)心感受，而聲勢律動強調(diào)的是學生在音樂旋律的帶動下表現(xiàn)出的動作。在具體的課堂教學過程中，通過一些旋律輕快、節(jié)奏感強的音樂欣賞，來刺激學生的聽覺享受，并搭配合適的背景講解和理論穿插，結(jié)合相應(yīng)的舞蹈動作，進行綜合性的音樂教學，使音樂課堂擺脫傳統(tǒng)的教學模式，讓學生參與教學活動過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和音樂舞蹈意識，真正的理解音樂內(nèi)涵。全球化過程中，世界各國人民之間的文化和生活習慣存在這大大小小的差異，但音樂和舞蹈不會，他更多的體育的是感官刺激，不需要太多的理性分析。以最近幾年來風靡全球的廣場舞為例，伴隨著節(jié)奏感特別強的廣場舞曲，大爺大媽們也包括一些年輕人，都會在統(tǒng)一的步伐和肢體動作中來展現(xiàn)對生命的熱愛和活力。廣場舞曲大多曲風簡單明快，動聽優(yōu)美，且整體旋律積極向上，結(jié)合著身體四肢和腰部、臀部以及頸部的擺動，形成一道靚麗的風景線。最著名的廣場舞曲當屬《最炫民族風》，曲風朗朗上口，舞蹈動作更是簡單明了，音樂舞蹈結(jié)合起來，體現(xiàn)了人民群眾對祖國和生活的熱愛，經(jīng)過一天勞累的工作生活之后，通過廣場舞可以很好的舒緩身心和放松心情，這也是聲勢律動最直接的體現(xiàn)。

二、與活動相融合，鍛煉學生自身的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感

初中生正是充滿好奇心和興趣的時期，他們渴望課堂變得活躍、充實，往往會對枯燥的課堂產(chǎn)生反感心里，他們希望自己可以通過表演而使自己得到認可和表揚。所以，就要求老師要采用一些新穎的教學方式充實音樂課堂，使其變得豐富，在融入聲勢律動的同時，給予學生展現(xiàn)自我的機會。例如可以根據(jù)一段音樂來設(shè)置自己個性化的動作，或者小組之間編制小型舞蹈進行團隊比拼。鼓勵學生組建興趣化社團，開展相應(yīng)的音樂舞蹈活動，如志同道合的朋友可以組建音樂小樂團，分為不同的樂手和舞蹈成員，在課下進行排練和訓練，音樂教師可以進行相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，在班級活動和校園活動時積極展示。

三、豐富學生的想象力，提升音樂靈感

音樂作為一門藝術(shù)課程，在欣賞和學習過程中需要學生釋放出無窮的想象力。以著名的二胡曲《賽馬》為例，如果不能發(fā)揮充分的想象力而只是結(jié)合旋律去聽，那么音樂當中所要表達的感情和情景就失去了意義。音樂想象力是學生音樂靈感的源泉。學生在想象力的驅(qū)動下，會更加專注于音樂學習。通過長時間的積累一些樂曲的休止以及起伏流暢、音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等，學生可以感知和體驗到不同音樂作品中音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等的不同，從而總結(jié)出自己的音樂心得。也可以對音樂的律動有了更深入的理解。在這個過程中，學生的想象力也會自由地飛揚。比如，在進行《第九交響曲》教學的過程中，可以向?qū)W生講述一下貝多芬創(chuàng)作背景，讓他們了解貝多芬在進行音樂創(chuàng)作時是付出了多少辛酸和努力，體會他的堅強，這樣學生在對其有一定的了解后，老師在為學生彈奏這首曲子，然后讓學生通過踏步、拍掌等動作來詮釋自己對這首曲子的理解，從而使學生可以更加準確的掌握音樂旋律，將音樂的情感表達出來。

音樂和舞蹈作為藝術(shù)審美的兩個重要方面，對學生的審美水平和能力培養(yǎng)有重要作用。聲勢律動很好的將二者結(jié)合起來，對學生更深入的理解音樂理論和節(jié)奏旋律有重要的幫助。學生可以通過主動參與相關(guān)音樂實踐活動來培養(yǎng)和提高自己的節(jié)奏感、視聽辨別、記憶、反應(yīng)、創(chuàng)新和審美等多方面的能力。因此，教師在教授初中音樂的課堂教學活動中，要積極的運用聲勢律動的教學理念。

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