小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的豐富與改進(jìn)

壽何潔

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的豐富與改進(jìn)有了新的要求。筆者根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的不足，并且有針對(duì)性的提出一些改進(jìn)策略與新興教學(xué)方式的運(yùn)用，以期能夠改善學(xué)生的課堂參與程度，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;豐富;改進(jìn)

引言：

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體教學(xué)效率較為穩(wěn)定，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠達(dá)到基本水平，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，但缺乏對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，尤其是一些機(jī)械式、重復(fù)式、高壓式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往只能起到消極影響。因此在新課改的大背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極豐富和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的豐富

（一）組織多樣的課堂形式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要以填鴨式教學(xué)為主，教師對(duì)于課堂享有完全的主動(dòng)性，學(xué)生常常助于被動(dòng)“學(xué)”的地位，整個(gè)課堂環(huán)境缺乏有效的師生互動(dòng)，進(jìn)而影響了課堂活躍程度。因此教師應(yīng)當(dāng)組織多樣化的課堂教學(xué)形式，注重有效互動(dòng)的提升。首先，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式，在課程開始前根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同分成若干小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后練習(xí)幾個(gè)方面形成學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)制。這種課堂形式不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在這個(gè)過程中要重視對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)情況的掌握，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題要適度的掌控節(jié)奏進(jìn)行重難點(diǎn)講解，綜合提高學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。其次可以組織體驗(yàn)式教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)往往是應(yīng)用題教學(xué)，教師可以在講解前先營造一個(gè)為學(xué)生營造一個(gè)教學(xué)情境，例如針對(duì)購買類的問題可以讓學(xué)生自己扮演商販，教師扮演消費(fèi)者，讓學(xué)生身臨其境的感受如何經(jīng)營才能夠滿足自身獲利需求。之后在進(jìn)行具體的題目分析，讓學(xué)生自己在角色體驗(yàn)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終得出結(jié)論，掌握知識(shí)。這種體驗(yàn)式教學(xué)能夠深度挖掘?qū)W生的探究意識(shí)和思考能力，對(duì)于學(xué)生長期能力培養(yǎng)能夠起到積極作用。

（二）重視信息化教學(xué)的作用

當(dāng)前我國信息化教學(xué)普及水平已經(jīng)達(dá)到一個(gè)前所未有的高度，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)已經(jīng)完全不能夠滿足學(xué)生需求。雖然PPT軟件能夠減少教師板書時(shí)間和備課壓力，但對(duì)于一些空間幾何的抽象性教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在善用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)的專用軟件，例如幾何畫板、超級(jí)畫板等等。這樣一方面能夠在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用圖片、文本、視頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面這些專業(yè)的教學(xué)軟件能夠?qū)τ行岣邔W(xué)生對(duì)邏輯性、抽象性較高的問題的理解和記憶，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)教師不能僅僅滿足與多媒體教學(xué)的運(yùn)用和基礎(chǔ)課件的制作，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的運(yùn)用，在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

（三）注重師生之間的感情培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不兼任班主任往往會(huì)忽視與學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，當(dāng)代小學(xué)生由于身心發(fā)展尚不完全，情感較為細(xì)膩，內(nèi)心防御機(jī)制作用較強(qiáng)，很容易因?yàn)橄矚g或討厭一個(gè)老師而對(duì)課程產(chǎn)生喜歡或厭惡的心理，如果沒有處理好師生之間的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)效率也會(huì)起到消極作用。因此教師在教學(xué)過程中不僅要做知識(shí)的傳播者，更要做學(xué)生的好朋友，在學(xué)生心目中樹立親切、友善的形象，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼。在取得學(xué)生的信任、理解和尊重后，在實(shí)際教學(xué)過程中能夠更好的讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

（一）全面更新教學(xué)觀念

在當(dāng)前的開放性社會(huì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的強(qiáng)迫式、灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)需求。因此教師應(yīng)當(dāng)全面更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)宗旨，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更多的去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程的興趣程度和知識(shí)運(yùn)用能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育成為學(xué)生未來數(shù)學(xué)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

（二）合理控制課堂節(jié)奏

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂節(jié)奏有良好的掌握，最基礎(chǔ)的就是做到不拖堂，科學(xué)研究證明學(xué)生注意力的黃金時(shí)間是課堂的前15-20分鐘，超過35分鐘學(xué)生就會(huì)進(jìn)入倦怠期，并且拖堂會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的反感和抵觸情緒，同時(shí)也是教師自身教學(xué)能力不足的體現(xiàn)。所以教師在前期備課中就要做好課堂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的掌握，在課堂中利用現(xiàn)有時(shí)間充分的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，其次是要做好學(xué)生課下作業(yè)的安排，確保作業(yè)的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力而不是機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，試卷分?jǐn)?shù)+教師評(píng)價(jià)的體系一方面具有教師的主觀性，另一方面學(xué)生也會(huì)有發(fā)揮失常的可能，因此很有可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不真實(shí)、不客觀。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況納入評(píng)價(jià)范圍，并且引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)機(jī)制讓學(xué)生對(duì)自己、同學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣客觀全面的評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)積極進(jìn)行改正。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的豐富與改進(jìn)不是朝夕之功，需要廣大教師在實(shí)際教學(xué)中不斷根據(jù)自身教學(xué)情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索，從學(xué)生角度出發(fā)深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足和短板，有針對(duì)性的進(jìn)行改善。同時(shí)，廣大數(shù)學(xué)教師也要不斷提升自我，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式提高自身教學(xué)能力，在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展。

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