從中職技能實(shí)操備考角度談數(shù)車實(shí)操教學(xué)優(yōu)化

吳綠明

摘 要：浙江省中職專業(yè)技能實(shí)操高考自2014年開(kāi)始實(shí)施，為中職技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)和動(dòng)力。數(shù)車實(shí)操高考中各類槽、內(nèi)孔的加工難度較大，學(xué)生加工過(guò)程中容易出現(xiàn)加工精度低、加工表面光潔度不高等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)“撞刀”等嚴(yán)重事故。本文著重從專業(yè)核心素養(yǎng)層面、學(xué)生心理素質(zhì)層面、編程技術(shù)層面會(huì)診教學(xué)，并提出切實(shí)可行的教學(xué)整改措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)整改 核心素養(yǎng) 心理素質(zhì)

一、中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生數(shù)車技能實(shí)操加工存在的問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生平時(shí)數(shù)車技能高考實(shí)訓(xùn)零件的檢測(cè)反饋，發(fā)現(xiàn)他們主要存在這幾方面的問(wèn)題：數(shù)控加工過(guò)程分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力缺乏;加工工藝知識(shí)欠缺，操作技能陳舊;心理素質(zhì)不過(guò)硬，易出現(xiàn)撞刀等問(wèn)題，對(duì)編程指令的使用不夠靈活等。

浙江省近幾年的數(shù)車實(shí)操高考試題主要考查學(xué)生實(shí)際加工的工藝和編程能力，試題以典型軸類零件為主，并不斷有創(chuàng)新點(diǎn)注入，如2016年的單邊槽、2017年的深槽（切斷）、2018年的異形槽。故筆者及時(shí)補(bǔ)充新的加工工藝、加工理念等，把生產(chǎn)中的典型零件直接引入實(shí)訓(xùn)課堂，有利于提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并可通過(guò)多種訓(xùn)練提高學(xué)生心理素質(zhì)。

二、數(shù)車技能實(shí)操教學(xué)整改

1.將職校學(xué)生的核心素養(yǎng)融入數(shù)車實(shí)操教學(xué)

（1）“學(xué)生缺乏數(shù)控加工過(guò)程分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”，歸根到底就是專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠。

隨著技能高考的發(fā)展，對(duì)數(shù)控學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)也提出更高的要求，不僅要求學(xué)生具備高超的技術(shù)和精湛的技能以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更要具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精雕細(xì)琢、精益求精的優(yōu)良品格。

從2014年開(kāi)始的歷年數(shù)車技能實(shí)操試題看，以切槽部分為例，難度是逐年增加，槽的形狀也是不斷改變，從單個(gè)槽到多個(gè)槽，從常規(guī)槽到單邊槽、深槽（切斷）、異形槽，精度要求也是越來(lái)越高，故我們?cè)谄綍r(shí)的技能實(shí)操訓(xùn)練中要做到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及難度的逐漸遞進(jìn)，對(duì)各類槽都要有專項(xiàng)訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)操備考過(guò)程中，始終要求學(xué)生對(duì)零件加工精度追求精益求精，在態(tài)度上要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，最終引導(dǎo)學(xué)生形成技能精湛、品格優(yōu)良、身心健康等核心素養(yǎng)。

以2016年單邊槽為例，如果學(xué)生是第一次接觸單邊槽加工，又缺乏數(shù)控加工現(xiàn)場(chǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)單邊槽的加工編程就無(wú)從下手。故數(shù)車切槽實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐漸增多，難度也需不斷增大，并安排不同槽的專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能做到心中有底，手中不慌，最終為學(xué)生技能高考成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）“零件加工新工藝知識(shí)欠缺，操作技能水平跟不上發(fā)展形勢(shì)，實(shí)操技能陳舊”，主要是教師知識(shí)陳舊，訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)脫節(jié)。

數(shù)車技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)應(yīng)從“加強(qiáng)校企合作，打造現(xiàn)代學(xué)徒制”入手，校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心要能充分體現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)理念，使其具有非常鮮明的職教特色，能做到理論與實(shí)際、教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研、作品與產(chǎn)品的有機(jī)結(jié)合。唯有加強(qiáng)校企合作、深化工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革理念，才能從根本上解決上述問(wèn)題。

在平時(shí)的操作教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的操作技能，更要傾注大量的精力，在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中滲透專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。比如在平時(shí)每一課題的實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目中增加了數(shù)控車工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)核心素養(yǎng)項(xiàng)目的教學(xué)和考核，要求每一個(gè)學(xué)生參加技能實(shí)操訓(xùn)練時(shí)，必須穿戴好勞動(dòng)保護(hù)用品、實(shí)訓(xùn)工作服上崗，以企業(yè)員工的目標(biāo)嚴(yán)格管理。

如下是平時(shí)數(shù)車零件加工的職業(yè)素養(yǎng)具體評(píng)價(jià)細(xì)化（部分）：

①工具量具混放扣2分;

②量具掉地上每次扣2分;

③工件裝夾不規(guī)范扣5分;

④工作服穿戴不整齊不規(guī)范扣5分;

⑤工具量具擺放不整齊扣2分;

⑥沒(méi)清理工位、機(jī)床衛(wèi)生扣5分;

……

（3）專業(yè)技能“激趣”創(chuàng)新。職校學(xué)生核心素養(yǎng)要求其職業(yè)技能精湛，并具有一定的創(chuàng)新思維。而高職技能考試選拔對(duì)人才的要求是，要有快速的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，會(huì)操作先進(jìn)的機(jī)器，從而能對(duì)新技術(shù)持續(xù)做出探索和創(chuàng)新。這與中職學(xué)生的核心素養(yǎng)要求也是一致的。

激起學(xué)生實(shí)操興趣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中執(zhí)著專注等優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)車技能實(shí)操內(nèi)容的挑選上，既要體現(xiàn)數(shù)控車床編程必需的知識(shí)點(diǎn)，又要有一定的趣味性，為此依照省《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》教材的內(nèi)容順序，增加如下實(shí)訓(xùn)工件：子彈、手旋陀螺、公章、葫蘆、糖葫蘆等，這些工件包含數(shù)控車編程、工藝的全部知識(shí)點(diǎn)，又富含趣味性，極大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性。被手旋陀螺項(xiàng)目教學(xué)激發(fā)了濃厚興趣的學(xué)生不但對(duì)產(chǎn)品精心雕琢，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段修改、設(shè)計(jì)手旋陀螺圖樣，孜孜不倦地改善其加工工藝，最終形成手旋陀螺的第二代、第三代產(chǎn)品。在這一項(xiàng)目的教學(xué)中，潛移默化將核心素養(yǎng)的執(zhí)著專注等優(yōu)良品質(zhì)得以滲透。

為啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中增設(shè)了“創(chuàng)新考核”項(xiàng)目。要求學(xué)生在加工工藝的優(yōu)化、用刀合理、材料節(jié)約、改進(jìn)加工與裝配方法及其他方面展開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)，用以拓展學(xué)生的視野，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)車加工技能的樂(lè)趣。這樣對(duì)選拔“技能型”學(xué)生苗子具有良好成效。

（4）引入企業(yè)“零缺陷”的質(zhì)量管理理念。我們?cè)谡n堂上講清楚“零缺陷”質(zhì)量的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)企業(yè)的產(chǎn)品只要有一點(diǎn)瑕疵就直接作廢。通過(guò)企業(yè)的技術(shù)專家的講解，告訴學(xué)生生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品可能需要幾十道工序，每道工序中哪怕存在只是萬(wàn)分之一的缺陷率，那整個(gè)產(chǎn)品的缺陷率就是急劇增加的。這就讓學(xué)生明白在數(shù)控零件加工中必須“精益求精，一絲不茍”，進(jìn)一步將核心素養(yǎng)滲透于日常教學(xué)中。

2.強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練

數(shù)車技能實(shí)操高考對(duì)考生而言，大都是異地考場(chǎng)、異地機(jī)床，考試環(huán)境陌生，這對(duì)考生的心理素質(zhì)要求極高。因此如何打造學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師提出新的要求。

（1）平時(shí)訓(xùn)練高要求。根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練的表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生精準(zhǔn)把脈，制定切合實(shí)際的、動(dòng)態(tài)的實(shí)操技能考核目標(biāo)，對(duì)每次訓(xùn)練零件進(jìn)行測(cè)量打分，對(duì)未達(dá)標(biāo)的精準(zhǔn)把脈，師生一起分析零件加工工藝、加工過(guò)程（對(duì)刀、程序輸入、程序校驗(yàn)、精度控制等環(huán)節(jié)），不斷改進(jìn)。

（2）考試盡量貼合高考實(shí)際。對(duì)技能實(shí)操的時(shí)間安排、監(jiān)考安排、零件檢測(cè)安排等諸多環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織，注重細(xì)節(jié)，減少學(xué)生對(duì)考試環(huán)節(jié)及環(huán)境的陌生感。如組織企業(yè)一線師傅來(lái)校監(jiān)考、檢測(cè)工件;組織學(xué)生到考試場(chǎng)地去熟悉考場(chǎng)、拉練，特別是熟悉機(jī)床;聘請(qǐng)高職院校專家講解技能實(shí)操考試的注意事項(xiàng)等;考前組織學(xué)生參加踩氣球之類減壓減負(fù)的活動(dòng)。

（3）心理輔導(dǎo)教師專業(yè)輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別心理素質(zhì)較弱的學(xué)生，就需要學(xué)校專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師介入，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。平時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)積累，建立學(xué)生數(shù)車訓(xùn)練成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，科學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的技能操作精準(zhǔn)把脈，并提出相應(yīng)措施。要求每個(gè)學(xué)生建立訓(xùn)練工藝手冊(cè)，對(duì)每個(gè)零件不僅要求分析加工工藝、加工程序，還要分析查找加工過(guò)程中出現(xiàn)刀片崩刃、“撞刀”等重大事故原因，從技術(shù)層面、心理層面精準(zhǔn)訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

3.編程技術(shù)層面

數(shù)車技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)應(yīng)借鑒企業(yè)數(shù)控加工新工藝，不斷更新專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，制定切合實(shí)際的教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。編程要積極引入企業(yè)師傅經(jīng)驗(yàn)、技巧，比如用G75切槽循環(huán)指令加工2018年高考的異形槽部分，比用常規(guī)G01指令編程要簡(jiǎn)單，且不容易編程錯(cuò)誤;又比如將跳步加工方式引入G71、G73、G75等循環(huán)指令中，都能大大提升學(xué)生的零件加工速度，減少撞刀等嚴(yán)重加工事故。以2018年數(shù)車高考異形槽部分工藝分析、手動(dòng)編程為例，具體如下。

工藝分析主要是包含確定切槽刀切削刀尖點(diǎn)、分析切異形槽的走刀路徑、計(jì)算切削起點(diǎn)和終點(diǎn)坐標(biāo)值等工作，教師講演練結(jié)合，學(xué)生的手動(dòng)編程即可水到渠成。部分程序如下：

G99 G40;

M03 S400 T0202;

G0 X100 Z100

……

三、小結(jié)

透過(guò)對(duì)數(shù)控技能實(shí)操高考中學(xué)生存在問(wèn)題的分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，不僅對(duì)筆者學(xué)校的高考品牌提升起到非常大的作用，數(shù)車技能高考成績(jī)多年居市前列，更是對(duì)筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化有非常重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)實(shí)操高考傳達(dá)出了中職教育加強(qiáng)校企合作、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革理念，對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的改革發(fā)展具有較深的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單位：開(kāi)化職教中心）