教育均衡背景下農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量存在的問題研究

陳艷榮

摘要：教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平、落實科學(xué)發(fā)展觀的重要途徑。幼兒教育是教育的起點，應(yīng)當重視幼兒教育的均衡，這樣才有利于提升全民素質(zhì)，促進社會和諧發(fā)展。但是目前農(nóng)村幼兒園在教育質(zhì)量方面存在著一些問題，影響了幼兒的健康發(fā)展，例如，教育基礎(chǔ)設(shè)施差、師資力量不強、課程設(shè)置不合理、忽視家園合作等。文章針對農(nóng)村幼兒園存在的這些問題，進行了研究，并提出了合理性建議，以希望可以有效地提升農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育均衡；農(nóng)村幼兒園；教育質(zhì)量

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0252-02

幼兒園是孩子接受良好教育，促進其健康成長的機構(gòu)。在教育均衡背景下，農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量是關(guān)系著幼兒教育均衡發(fā)展的重要課題。其所涉及范圍較廣，且意義深刻。提升農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量也是擺在政府與教育部門面前的一道難題。本文從教育均衡的角度出發(fā)，探討提升農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量問題，進而促進幼兒教育的發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、教育均衡背景下農(nóng)村幼兒園教育中存在的問題

1.教育投入不足，農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較差。從目前來看，農(nóng)村幼兒園與城鎮(zhèn)幼兒園在辦學(xué)層次與辦學(xué)實力方面還存在著較大的差距。城市中的公辦幼兒園在政府政策的支持下，其辦學(xué)條件較好，基礎(chǔ)設(shè)施完善，對教師也有一定的要求，其教學(xué)質(zhì)量較高。民營幼兒園為了贏得良好的口碑，提升盈利與自身發(fā)展，也十分重視基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量，因此其保教質(zhì)量也相對較好。但是農(nóng)村幼兒園，由于其經(jīng)濟發(fā)展相對落后，沒有對幼兒園進行較固定的投資與撥款，并且幼兒教育屬于非義務(wù)教育階段，人們對此沒有足夠的重視，因此導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏足夠的游戲設(shè)備，教學(xué)設(shè)施、幼兒讀物也比較少。另外，雖然大部分農(nóng)村幼兒園都有校車接送，但是超載情況普遍，存在安全隱患。幼兒園內(nèi)的衛(wèi)生條件與城市相比也較差，不能保證食物的質(zhì)量與營養(yǎng)，不利于幼兒的健康成長。

2.農(nóng)村幼兒園教師的綜合水平不高。在城鎮(zhèn)幼兒園中，幼兒教師的人數(shù)多，學(xué)歷層次高，教師的年齡結(jié)構(gòu)也合理，教學(xué)骨干的專業(yè)水平都比較高，這些是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的保證。與其相比，農(nóng)村幼兒園的師資力量堪憂。從專業(yè)方面來講，大部分農(nóng)村幼兒教師沒有接受過專業(yè)的幼兒教育培訓(xùn)，他們的教育觀念、教學(xué)方式以及專業(yè)技能與崗位的要求有著明顯的差距。由于農(nóng)村幼兒園的待遇低、規(guī)模小，也無法吸引教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。另外，農(nóng)村幼兒園教師接受繼續(xù)再教育的機會較少，其專業(yè)發(fā)展存在著較大的困難。目前農(nóng)村幼兒園與城鎮(zhèn)幼兒園在師資力量方面嚴重不均衡。農(nóng)村幼兒園的師資力量已經(jīng)不能夠滿足幼兒園發(fā)展的需求。

3.課程設(shè)置不合理，幼兒教育小學(xué)化突出。幼兒教育小學(xué)化指的是在幼兒教育的過程中，其采用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等都是按照小學(xué)的標準來進行的，不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點。但是這種情況在農(nóng)村幼兒園中是十分普遍的情況，造成這種情況的主要原因是，農(nóng)村幼兒園的教育發(fā)展不完善，缺乏正確的教育理念。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：在教育內(nèi)容上，注重語文、數(shù)學(xué)等文化知識的傳授，忽視了對幼兒情感、技能的培養(yǎng)；在教育方法上，采用的是“灌輸式”教學(xué)，且教學(xué)方式單一，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教育評價方面，重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不重視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度。在城鎮(zhèn)幼兒園中，不僅僅學(xué)習(xí)文化課知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒在音樂、美術(shù)、體能方面的興趣，重視幼兒對情感與好習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。同時，教育方法多樣化、教學(xué)評價科學(xué)化，這些都保證了其教育質(zhì)量明顯高于農(nóng)村幼兒園。

4.忽視家園合作，學(xué)校教育與家庭教育分離。家園合作是幼兒教育中的重要內(nèi)容，因為幼兒園與家庭是影響幼兒身心發(fā)展的兩個主要的環(huán)境，因此任何一方的作用都不應(yīng)當忽視。只有幼兒園與家庭緊密地聯(lián)系與合作，才能促進幼兒更好地發(fā)展。家園合作在城鎮(zhèn)幼兒園中已經(jīng)普遍開展了，包括多種多樣的親子活動，日常溝通，等等。但是在農(nóng)村幼兒園中，幼兒園教育幾乎是與家庭教育分離的。農(nóng)村幼兒園很少開展親子活動，僅僅是在接送孩子的時候，與家長進行短暫的溝通。這樣教師就很難了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，家長對孩子在幼兒園中的情況也了解較少，幼兒教育很難收到實際效果。

二、促進教育均衡，提升農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量的建議

1.加大教育投資，完善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施。為了保證農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量，首先就應(yīng)當加大對其資金的投入，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備。例如，建造合適的園所，為孩子們提供一個安全與舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。加大投資，購買游戲器材、電教設(shè)施、幼兒讀物等，培養(yǎng)幼兒興趣，促進幼兒全面發(fā)展。同時還應(yīng)當改善幼兒園的衛(wèi)生條件，加強監(jiān)管，保證幼兒園食物營養(yǎng)與質(zhì)量。加強對校車的監(jiān)督，保證幼兒乘車安全。另外，農(nóng)村幼兒園，還應(yīng)當貫徹落實“多渠道辦園”的方針，廣泛吸收社會資源辦園，為幼兒園今后的發(fā)展打下良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

2.多管齊下，促進農(nóng)村幼師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（1）提升農(nóng)村幼兒園教師待遇，例如提高工資與福利等，吸引更多年輕的優(yōu)秀教師前來任教。（2）開展園本培訓(xùn)，提升教師能力。以幼兒園為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒園以及幼兒教師的需要，解決其在實際工作中存在的問題。這樣可以營造良好的文化氛圍，使幼兒園成為學(xué)習(xí)型的組織，進行“園本培訓(xùn)”是促進幼兒教師繼續(xù)深造的有力手段。（3）提供繼續(xù)教育平臺與機會，促進教師專業(yè)的成長。例如參與式的培訓(xùn)、案例教學(xué)、敘事式的研究等。這些培訓(xùn)方法可以促進幼兒教師的自主發(fā)展，還可以增強幼兒教師與他人的合作能力，進一步提高幼兒教師的專業(yè)水平。

3.利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)本土化教材。幼兒教育小學(xué)化的原因主要存在兩個方面：（1）教師的專業(yè)程度不足，教育理念不合理，不能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。（2）農(nóng)村幼兒園的教學(xué)資源有限，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了限制。實際上幼兒教師可以充分利用當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，根據(jù)幼兒的興趣特點，開設(shè)更多的趣味活動，讓幼兒在玩中學(xué)。實際上，在農(nóng)村地區(qū)自然資源十分豐富，教師應(yīng)當合理地利用這些資源。例如，在春季帶孩子們?nèi)タ葱浒l(fā)芽，采摘草莓；在夏季帶著孩子們觀察知了與蝴蝶，了解動物；等等。教師要充分挖掘這些本土資源，這些都是良好的教育資源。

4.加強家園合作，提升幼兒教育質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)幼兒園與家長之間的溝通次數(shù)較少，時間較短，形式也比較單一，主要就是通過家長會的形式。并且其溝通的內(nèi)容也僅限于幼兒的學(xué)習(xí)情況，但是卻忽略了幼兒的道德、興趣以及個性的發(fā)展情況。因此教師與家長應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育觀念，不能僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當關(guān)注幼兒的日常表現(xiàn)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及興趣愛好等。要從各個方面了解幼兒的成長情況，并根據(jù)每一名幼兒的特點，因材施教，有的放矢地進行教育。

三、結(jié)論

就目前而言，農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量還存在著一些問題，無論是在教學(xué)的硬件上，還是軟件上，與城市相比都存在著較大的差距。想要提升農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，首先要加大教育投資，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備；其次要加強對幼兒教師的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力。同時，還要充分利用本土教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開展家園合作，從各個方面提升農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，縮短與城市幼兒園之間的差距，實現(xiàn)幼兒教育的均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉占蘭.農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀與提升建議[J].學(xué)前教育研究，2015，（12）.

[2]姜世健.學(xué)前教育均衡發(fā)展芻議[J].保定學(xué)院學(xué)報，2013，（01）.