會計學(xué)原理全英文教學(xué)思路探索

朱小麗

摘要：《會計學(xué)原理》是一門非常重要的會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中文教學(xué)模式和雙語教學(xué)模式已嘗試多年，教學(xué)方法相對比較成熟，但是全英文教學(xué)在國內(nèi)高校中比較少，這對老師和學(xué)生的要求都很高，老師必須突破語言障礙，全程英語教學(xué)，而學(xué)生也得突破語言障礙，全程英語聽學(xué)。本文中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)的一線經(jīng)驗，把會計學(xué)原理英文教學(xué)過程中所處的環(huán)境背景、遇到的問題、難點及解決思路做一個探索，力求找到一種實用、有效的教學(xué)模式，以提高《會計學(xué)原理》的英文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理；英文教學(xué)；探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0150-02

一、《會計學(xué)原理》全英文教學(xué)背景

1.教師背景?！稌媽W(xué)原理》全英文教學(xué)的老師均是有過海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗的老師，英文基礎(chǔ)過硬，聽、說、讀、寫能力都基本達(dá)到了全英文課堂教學(xué)的要求。但國內(nèi)做全英文專業(yè)教學(xué)的高校還是比較少，所以從其他高校中可借鑒的經(jīng)驗較少。老師們?nèi)恳孔约好鳌Ｓ绕鋵τ跊]有做過會計學(xué)教學(xué)的老師來說，更是一種較大的挑戰(zhàn)?！稌媽W(xué)原理》屬于專業(yè)類課程，和大學(xué)英語課不太一樣，英語只是一個載體和工具，真正要學(xué)的是專業(yè)知識，因此對老師的專業(yè)知識也有較高的要求。

筆者在做《會計學(xué)原理》全英文教學(xué)之前，做過會計學(xué)的中文教學(xué)，因此專業(yè)經(jīng)驗沒有問題。但做全英文教學(xué)還屬首次嘗試，因此，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題，遇到了不少困難。

2.學(xué)生背景。接受《會計學(xué)原理》全英文教學(xué)的學(xué)生都是大一新生，他們進(jìn)大學(xué)之前，接受的都是高中的應(yīng)試教育。一進(jìn)入大學(xué)，就面臨全新的全英文學(xué)習(xí)環(huán)境，他們需要有一個適應(yīng)的過程。《會計學(xué)原理》屬于專業(yè)課，里面有很多專業(yè)知識需要全新的思路去理解，如會計恒等式、復(fù)式記賬法、財務(wù)報表等，這些知識對于很多剛上大一的學(xué)生來說，理解是有困難的，再加上全英文的聽說環(huán)境，加大了這種困難。所以不少給大二、大三年級上課的老師反映，學(xué)生在大一的時候，《會計學(xué)原理》沒有打好基礎(chǔ)，很多基本知識還很薄弱。薄弱的原因除了當(dāng)時的英語水平限制外，還跟他們剛進(jìn)入大學(xué)時的狀態(tài)有關(guān)系。

二、《會計學(xué)原理》全英文教學(xué)的難點

1.語言障礙。截至目前，《會計學(xué)原理》教學(xué)最大難點還是英語語言障礙。一方面，教學(xué)老師英文水平雖然高，但畢竟母語不是英語，所以在教學(xué)過程中，難免會產(chǎn)生語言生硬，難以隨時隨地舉出生動例子的尷尬情景。很多老師反映，如果這些知識點用中文來講，可以講得非常生動、有趣，但是用英文就只能做到把知識點講明白，離生動、有趣還有很大距離。老師講得生硬，學(xué)生聽得也生硬，降低了他們的理解速度水平，且時間長了，學(xué)生會覺得課程枯燥無趣。

另一方面，學(xué)生的英文水平比較有限，很多時候不能百分之百理解老師的意思，等老師講完一個知識點后，學(xué)生可能還在咀嚼其中意思，下一個知識點已經(jīng)開始了，這樣就很容易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，從而大大降低教學(xué)效果。還有很多學(xué)生局限于英文水平，沒有自信，在課堂上不敢開口說，害怕在課堂上跟老師互動，這也會大大影響課堂效果。

2.學(xué)生缺乏會計思維基礎(chǔ)?！稌媽W(xué)原理》對大一新生來說，是一門全新的課程，屬于零基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)概念和會計處理方法的理解會有困難，如會計假設(shè)、會計恒等式、復(fù)式記賬法等，很多同學(xué)在剛開始接觸的時候會出現(xiàn)理解不到位的情況。加上前面提及的語言障礙，會加重這層困難。

3.課時量限制。按照培養(yǎng)計劃，課程只有48學(xué)時，根據(jù)所選定的教材，如果要把所有重要內(nèi)容講完，至少需要64課時。在有限的時間內(nèi)，不但要完成教學(xué)，還要拿出大量時間和學(xué)生互動、練習(xí)，這對保證教學(xué)效果來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。因此必須找到一條很好的教學(xué)思路，才能既完成教學(xué)，又能保證學(xué)生參與度和教學(xué)效果。

三、提升《會計學(xué)原理》全英文教學(xué)思路

1.學(xué)生分組。課程一開始，就對學(xué)生進(jìn)行分組，大約五人一組。讓他們自己起好組名，設(shè)計好小組的目標(biāo)、口號等，團(tuán)隊內(nèi)部成員可以互相幫助，取長補短。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都會讓他們以小組的形式參與進(jìn)來。

2.建立貫穿整個教學(xué)過程的案例。在學(xué)生建立小組的時候，要求他們以小組為單位策劃建立一個企業(yè)，這個企業(yè)將會是一個集生產(chǎn)、銷售于一體的實體，產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售形式各小組可以自行決定，但要求擬定并保留企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)的所有信息和數(shù)據(jù)。隨著會計各個章節(jié)教學(xué)的推進(jìn)，各小組的案例信息也隨之而豐富。如第一章內(nèi)容“Accounting in business”，會講到會計基本前提、會計要素、會計恒等式等基本概念。老師會在這一章內(nèi)容開始前，讓各小組開始籌建企業(yè)，這中間會涉及籌集資金，租辦公室、廠房，招聘員工，建立生產(chǎn)、銷售計劃，預(yù)估銷售成果等。企業(yè)籌備好后，讓各小組拿出自己的方案到講臺展示，讓各個小組了解其他小組的企業(yè)，互相學(xué)習(xí)籌建過程。等各個小組展示完畢，老師在下面進(jìn)行提問，問題自然引到會計要素資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等，從而讓學(xué)生認(rèn)識六大要素。再給出會計恒等式，解釋等式恒等的性質(zhì)，并要求學(xué)生舉例企業(yè)中各種交易和事項，進(jìn)一步證明等式恒等，加深學(xué)生理解。

在這種教學(xué)形式下，學(xué)生是全程參與的，老師不斷拋出問題，挑戰(zhàn)他們，他們需要不斷地思考，從而加速、加深會計知識的理解。而講到后面章節(jié)時，還可以繼續(xù)沿用各小組一開始籌備創(chuàng)辦的企業(yè)案例信息，不斷豐富數(shù)據(jù)，貫穿整個會計大循環(huán)。如到了生產(chǎn)階段，涉及采購原材料、領(lǐng)料生產(chǎn)等，材料采購會涉及哪些會計科目，如何記賬，如何歸集生產(chǎn)成本。老師可以要求各小組擬定本企業(yè)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和記賬，從而對整個生產(chǎn)階段會發(fā)生業(yè)務(wù)，應(yīng)用正確的記賬方法做好分析、記錄。到了銷售階段，也可以同樣要求各小組擬訂銷售計劃，并虛擬銷售過程和數(shù)據(jù)，從而對銷售過程中發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行分析和記錄。財務(wù)成果核算階段也同樣可用此案例進(jìn)行虛擬的數(shù)據(jù)分析和結(jié)算。