以踐行“立德樹人”為導(dǎo)向的社會熱點(diǎn)整合式藥理學(xué)教學(xué)模式研究

周兆麗 鄭昊旸 徐晨欽 高捷 徐一新

摘要：立德樹人是高等教育的根本任務(wù)和時代使命。結(jié)合2018年社會熱點(diǎn)事件新藥GV-971上市、電影“我不是藥神”熱播、王逸平研究員時代楷模事跡宣講、抗生素耐藥國際會議召開等，深層次解析醫(yī)藥專業(yè)知識，增強(qiáng)自主科技創(chuàng)新意識，提升民族自豪感，強(qiáng)化職業(yè)操守培養(yǎng)，進(jìn)行社會熱點(diǎn)整合式藥理學(xué)教學(xué)，推進(jìn)課程思政，是踐行立德樹人的有效路徑。

關(guān)鍵詞：社會熱點(diǎn)整合式；藥理學(xué)；立德樹人；課程思政

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0040-02

立德樹人是我國高等教育的根本任務(wù)和時代使命，是當(dāng)下全球高等教育改革的共同追求方向。其核心要旨，是回歸本位地培養(yǎng)具有正確的社會主義核心價值觀念、完善的知識結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的創(chuàng)新能力、宏大的國際視野的高素質(zhì)人才。結(jié)合我國現(xiàn)狀與時代特點(diǎn)，如何做好醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時在職業(yè)技能培養(yǎng)中使學(xué)生具有社會責(zé)任感以及歷史發(fā)展使命感，成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹搬t(yī)藥人”，一直是醫(yī)藥教育工作者積極探索并通過推進(jìn)各種教學(xué)活動試以回答的問題。與社會熱點(diǎn)事件相結(jié)合，透徹解析專業(yè)知識，并積極滲透家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是極為生動有效的一種立德樹人的實(shí)踐途徑。結(jié)合2018年我國醫(yī)藥相關(guān)熱點(diǎn)事件，包括我國自主研發(fā)的抗老年癡呆藥物GV-971上市、“我不是藥神”電影熱播、丹參多酚酸鹽粉針劑發(fā)明者王逸平研究員工作崗位英年早逝等社會熱點(diǎn)事件，具體舉例探討立德樹人的實(shí)踐路徑——結(jié)合社會熱點(diǎn)事件解析醫(yī)藥知識、踐行課程思政。

1.結(jié)合電影“我不是藥神”，解析腫瘤靶向治療、創(chuàng)新藥物開發(fā)，深化自主知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識與職業(yè)責(zé)任感、自豪感。

2018年7月電影“我不是藥神”熱映，引發(fā)輿論熱議，甚至得到李克強(qiáng)總理的關(guān)注，批示加快落實(shí)抗癌藥降價保供等相關(guān)措施。該部電影的熱播、熱議，為醫(yī)藥學(xué)提供了極好的傳授相關(guān)醫(yī)藥知識、進(jìn)行課程思政滲透的契機(jī)。一方面電影內(nèi)容包含著極強(qiáng)的醫(yī)藥專業(yè)背景知識，如腫瘤關(guān)鍵致癌因子（Bcr-Abl）、驅(qū)動基因的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)腫瘤治療、藥物研發(fā)歷程，以及知識產(chǎn)權(quán)等；同時，結(jié)合電影中飽含的人文情感，靶向新藥的“救命”價值，病患者無藥可治的絕望，亦或是藥物太貴的現(xiàn)世無奈，更有助于學(xué)生理解科技創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之重大社會意義，讓學(xué)生更心懷“系結(jié)人類醫(yī)藥健康”之神圣使命感、職業(yè)責(zé)任感。與已觀影同學(xué)的當(dāng)堂討論，及建議更多同學(xué)觀影，實(shí)現(xiàn)了借社會熱播電影深化專業(yè)知識教育、進(jìn)行課程思政的教學(xué)目的。

2.結(jié)合我國自主知識產(chǎn)權(quán)新藥GV-971的上市申請、習(xí)總書記上海張江訪問對該藥的關(guān)注問詢，解析阿爾茨海默病藥物治療與新藥開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊與自豪感。

2018年10月16日，上海綠谷制藥有限公司遞交了抗阿爾茨海默癥新藥“甘露寡糖二酸（GV-971）”的上市申請。10月25日，第11屆阿爾茨海默病臨床試驗(yàn)會議上，我國科學(xué)家耿美玉首次面向國際報道該藥，現(xiàn)有III期臨床試驗(yàn)結(jié)果使得GV-971得到多名與會國際專家的肯定評價，被認(rèn)為是繼膽堿酯酶抑制劑上市10多年以來最接近成功的新藥。11月習(xí)總書記在上海張江考察，向科研人員詳細(xì)了解該藥，并寄期望于科研人員“立足自主研發(fā)，努力把老百姓的醫(yī)藥這件大事辦好”。GV-971是一種海洋來源的寡糖，由中國海洋大學(xué)、中國科學(xué)院上海藥物研究所和上海綠谷制藥聯(lián)合研發(fā)，為阿爾茨海默病治療提供了全新方案。結(jié)合上述醫(yī)藥相關(guān)社會熱點(diǎn)事件，比對教科書傳統(tǒng)抗阿爾茨海默病藥物膽堿酯酶抑制劑、受體激動劑等，既能夠幫助學(xué)生掌握該疾病藥物研發(fā)的世界動態(tài)，理解疾病的相關(guān)知識點(diǎn)，同時可以通過使學(xué)生感知到我國自主知識產(chǎn)權(quán)藥物的研發(fā)問世、我國的科技進(jìn)步，提升其科技創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其民族自尊心與自豪感。

3.結(jié)合時代楷模王逸平研究員事跡宣講，解析心血管藥物與中藥現(xiàn)代化，灌輸學(xué)生不懈的職業(yè)追求與家國情懷。

2018年4月11日，年僅55歲的中科院上海藥物研究所王逸平研究員在辦公室因病離世；這是他自1993年末段回腸手術(shù)切除、診斷為克羅恩病以來與病魔不懈抗?fàn)幍牡?5年。王逸平研究員一生不顧及個人病痛，執(zhí)著于其新藥夢想，構(gòu)建了完整的心血管藥物研發(fā)平臺和體系，完成了50多項(xiàng)新藥藥效學(xué)評價。他主持研發(fā)的現(xiàn)代中藥丹參多酚酸鹽于2006年生產(chǎn)上市，用于治療冠心病、心絞痛等疾病，是一項(xiàng)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)代化中藥新藥，是我國中藥現(xiàn)代化研究的典范。11月16日，中共中央宣傳部向全社會公開發(fā)布王逸平的先進(jìn)事跡，追授他“時代楷?！狈Q號。結(jié)合這一社會熱點(diǎn)事件，授課過程中將向?qū)W生宣講王逸平研究員的感人事跡，談及他未竟遺愿——“做出臨床醫(yī)生首選的新藥”，談及他為赴女兒大學(xué)畢業(yè)典禮買好了卻終不能成行的飛機(jī)票（美國），就這樣，把一位樸實(shí)無華、堅(jiān)韌執(zhí)著、奮發(fā)忘我、追求真理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，看似普通卻又極為難能可貴的科技工作者、人民的“藥神”形象很好地移植到學(xué)生心中。同時，就其科技成果解析抗心絞痛藥物、抗心律失常藥物，以及中藥現(xiàn)代化等，也給學(xué)生留下了深刻印象。

4.結(jié)合“抗生素耐藥性與全鏈條健康管理”國際會議的在京召開，闡述抗菌藥物及其耐藥機(jī)制，滲透抗生素濫用的社會問題，增加學(xué)生抗生素使用與醫(yī)藥監(jiān)管的社會責(zé)任感。

病原微生物耐藥威脅人群和動物健康，影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是全球公眾健康最復(fù)雜的問題之一。耐藥性產(chǎn)生，與生物的自然選擇進(jìn)化固然有關(guān)，但目前人為藥物濫用、監(jiān)管缺乏已成為耐藥性產(chǎn)生的根本原因。中國是抗微生物藥物生產(chǎn)和使用大國。“2018抗生素耐藥性與全鏈條健康管理國際會議”于11月10—11日在北京舉行，結(jié)合會議專題報告及短片播放，向?qū)W生講解抗生素耐藥性基礎(chǔ)理論，包括耐藥機(jī)制、質(zhì)粒傳播等，同時向?qū)W生介紹我國乃至全球抗生素耐藥性現(xiàn)狀、傳播防控和健康策略，提升學(xué)生抗菌藥物濫用與耐藥間的醫(yī)藥學(xué)常識水平，號召學(xué)生積極響應(yīng)WHO制定的遏制細(xì)菌耐藥全球戰(zhàn)略，切實(shí)行動，遏制細(xì)菌耐藥性轉(zhuǎn)化，增加其參與抗菌藥物使用醫(yī)藥監(jiān)管的社會責(zé)任感。

結(jié)語：歷史從來都不是靜止的。教育工作者需要結(jié)合時代特色性事件、社會當(dāng)下熱點(diǎn)事件，因地、因時地做好教學(xué)工作。作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)與藥學(xué)間的橋梁學(xué)科，藥理學(xué)授課有其難度和挑戰(zhàn)性。但我們需要注意到，正因?yàn)槠渚邆涞慕徊嫘?、橋梁性、社會?shí)用性，使得藥理學(xué)有很好的契機(jī)去結(jié)合社會醫(yī)藥事件，進(jìn)行思政滲透，春風(fēng)化雨，潤物無聲。立德樹人，如何培養(yǎng)的不單單是工匠，而是有“魂”、有“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的科技人員，是所有教育工作者窮其一生、孜孜以求的教育難題。

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