校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式下課程建設(shè)的思考

夏雨 余穎燁

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，研究生的需求越來越大，企業(yè)和社會(huì)對研究生的素質(zhì)要求也越來越高。為了充分滿足社會(huì)需要，對現(xiàn)行研究生培養(yǎng)體系也進(jìn)行了變革，從學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。無論是哪種人才，科研最終方向都是要解決實(shí)際工程問題。因此，充分利用學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行研究生的校企聯(lián)合是解決問題的一個(gè)好方法。充分適應(yīng)校企培養(yǎng)的研究生課程體系也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；研究生培養(yǎng)；課程建設(shè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0036-02

一、高校研究生課程開設(shè)現(xiàn)狀

目前，高校研究生課程多偏向理論。除公共基礎(chǔ)課程之后，基本上是導(dǎo)師研究方向的專業(yè)課程。然而，高校教師的研究方向和社會(huì)及企業(yè)需求方向并不完全一致，現(xiàn)在高校教師在企業(yè)工作的經(jīng)歷較少或者沒有，造成研究內(nèi)容和方向與社會(huì)需求脫節(jié)。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是目前眾多高校普遍采用的一個(gè)模式，并在此方面做了很多有益探索[1-5]。校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地是學(xué)校和企業(yè)的一個(gè)紐帶，充分利用這個(gè)紐帶，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢開展研究生課程建設(shè)，必將取得豐碩成果。眾多從事研究生教學(xué)的教師通過校企聯(lián)合方式培養(yǎng)研究生，也在開展一系列的課程建設(shè)工作[6-9]。針對已經(jīng)建立的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地和主要研究方向，我院開展了研究生課程的建設(shè)工作，目前已經(jīng)和柳州OVM公司、魚峰水泥廠、廣西北海水文地質(zhì)勘察設(shè)計(jì)研究院建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地。聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要專業(yè)是結(jié)構(gòu)工程、材料工程和巖土工程，結(jié)合校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的契機(jī)，開展研究生課程建設(shè)，推動(dòng)研究生培養(yǎng)。

二、工程一線案例教學(xué)

在校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地，企業(yè)這個(gè)大熔爐有理論和技術(shù)在實(shí)際中應(yīng)用的豐富案例。并且，由于企業(yè)面臨激烈的競爭壓力和優(yōu)勢，一線應(yīng)用的技術(shù)和理論都是比較新的成果。針對各個(gè)研究方向，收集相應(yīng)案例，嘗試在研究生課程中進(jìn)行案例式教學(xué)，可以為研究生課程建設(shè)提供源源不斷的新鮮內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，避免以往空泛枯燥的課程常態(tài)。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行理論、試驗(yàn)、應(yīng)用“三位一體”教學(xué)

傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課通常包含理論、試驗(yàn)和實(shí)際操作三部分。由于傳統(tǒng)教學(xué)及教材的影響，我們經(jīng)常把課程分為幾門課。一方面，嚴(yán)重影響課程的連續(xù)性；另一方面，也毫無意義地增加了課時(shí)，造成沒有必要的浪費(fèi)，無形中延長研究生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于研究生早日進(jìn)入課題，開展研究工作。考慮以上問題，充分整合教學(xué)內(nèi)容，把三部分的內(nèi)容融為一體，在一門課中先學(xué)理論，再開展試驗(yàn)，最后進(jìn)行實(shí)際操作。把三部分內(nèi)容整合在一門課程中變成一個(gè)有機(jī)整體，一方面節(jié)省課時(shí)，另一方面也符合知識學(xué)習(xí)邏輯，容易讓學(xué)生對一門課更快形成知識體系。

（二）基于應(yīng)用的工程意識培養(yǎng)

作為和實(shí)踐密切聯(lián)系的土木工程學(xué)科，研究生所學(xué)、所用均為了今后的工程實(shí)際應(yīng)用。工科的研究，原本就是為了解決實(shí)際工程問題。要讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成工程意識，即學(xué)習(xí)這部分知識是為了解決現(xiàn)實(shí)工程中的什么問題，針對這個(gè)問題目前有什么較好的技術(shù)或方法在實(shí)際工程中應(yīng)用，該技術(shù)或方法目前存在的主要問題是什么，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生考慮可以在哪些方面對該技術(shù)或理論進(jìn)行改進(jìn)或提高，盡快完成由學(xué)習(xí)階段到研究階段的過渡。

（三）靈活的授課方式

高校授課主要為課堂教學(xué)。企業(yè)導(dǎo)師可以采取更靈活的教學(xué)方式，比如實(shí)地工程案例參觀、相關(guān)設(shè)備演示和操作學(xué)習(xí)、直接參與工程實(shí)際問題處理材料的搜集和初步方案擬訂等，讓學(xué)生充分接觸和一線工程相關(guān)的設(shè)備、機(jī)械、理論、方案、規(guī)范，養(yǎng)成良好的工程問題處理習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虇栴}處理意識和習(xí)慣。為適應(yīng)這種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，考核模式也應(yīng)進(jìn)行改革。校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，可采取工程案例分析、工程實(shí)際問題處理方案論證、工程問題結(jié)構(gòu)分析及處理建議、結(jié)構(gòu)檢測報(bào)告及加固措施等多種靈活方式。從考核結(jié)果來看，研究生對工程實(shí)際問題的認(rèn)識有較為明顯的提高，思維方式也趨向嚴(yán)謹(jǐn)。研究生在遇到實(shí)際問題時(shí)，先考慮的是現(xiàn)場數(shù)據(jù)和情況的收集、相關(guān)規(guī)范的要求和處理建議，然后是綜合所有獲取信息的處理方案。

（四）加強(qiáng)課程建設(shè)，爭取建設(shè)為精品課程

通過課程建設(shè)，把課程內(nèi)容、授課模式、考核模式等結(jié)合校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的特點(diǎn)進(jìn)行改革，爭取把課程建設(shè)為研究生精品課程。以研究生精品課程建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)研究生課程的內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮精品課程的示范作用，促使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)研究生課程教學(xué)水平的全面提高，推進(jìn)研究生培養(yǎng)和教學(xué)模式的全面改革。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)方案的修訂

長期以來，研究生培養(yǎng)方案的修訂一直存在滯后和不能跟上目前研究形勢的問題。究其原因，這與培養(yǎng)方案的修訂機(jī)制有關(guān)。培養(yǎng)方案修訂的驅(qū)動(dòng)力一直是由上而下的行政任務(wù)，而不是由來自工程一線實(shí)際工程運(yùn)用和需要來驅(qū)動(dòng)。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，為我們提供了一個(gè)改變這種現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，即根據(jù)企業(yè)一線的需要修訂研究生培養(yǎng)方案。其實(shí)，在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，課程設(shè)置過于零散，研究內(nèi)容不夠集中，課程內(nèi)容過于陳舊，某些研究方向的一些重要課程尚未開設(shè)等問題。針對這些問題，結(jié)合企業(yè)前沿一線需要修訂培養(yǎng)方案，改變這一現(xiàn)狀。

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式，提供了讓科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合的機(jī)會(huì)。無論是對研究生、學(xué)校導(dǎo)師還是企業(yè)技術(shù)骨干、總工，都提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，也充分彌補(bǔ)了高校導(dǎo)師普遍缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的短板。因此，充分深入企業(yè)，改革研究生課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新，會(huì)培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要和競爭力的研究生。

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