基于核心素養(yǎng)發(fā)展下小學校園集體舞民族化創(chuàng)編與實踐研究

張睿睿

摘要：作為素質教育的重要組成部分，小學校園集體舞推廣不但能夠促進學生的身心健康，還能夠幫助學生培養(yǎng)終身鍛煉的良好習慣，同時也是全面落實素質教育的體現(xiàn)。由于各種因素的影響，小學校園集體舞的推廣還存在一些問題，嚴重影響了校園集體舞的推廣效果?；诖?，針對小學校園集體舞的現(xiàn)狀以及創(chuàng)編與實踐做簡要的分析。

關鍵字：小學校園;集體舞;創(chuàng)編與實踐研究

一、課題背景

從2007年9月開始，教育部在全國范圍內推廣中小學校園集體舞，旨在提高中小學生的身體素質，增加學生的審美素養(yǎng)。我們在近幾年的推廣實踐中發(fā)現(xiàn)，小學生對固定套路的集體舞缺乏興趣，因其設計的動作更偏向于做操，缺乏藝術美感與文化內涵，套路陳舊，沒有特色與新穎點，乏善可陳，難以吸引學生的注意力，不太能激發(fā)學生的興趣。舞蹈鍛煉，如果沒有內心的喜歡，和對藝術之美的渴望，很難培養(yǎng)多少審美情趣，只能淪落成另一種僵硬的廣播體操。我們思考，只有編排豐富多樣的舞蹈形式，才能激發(fā)學生跳集體舞熱情，在舞蹈中審美情趣與人文修養(yǎng)會在潛移默化中得到培養(yǎng)。

本課題的創(chuàng)新點在于，打破傳統(tǒng)校園集體舞“廣播操”模式，將體質素質之強健，舞蹈藝術之美感，民族文化之傳承，通過特色創(chuàng)編融匯其中，讓學生從身體素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、人文底蘊等方面得到多維度的提升與發(fā)展。

二、課題界定

（一）核心素養(yǎng)

教育部“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究呈現(xiàn)了中國學生全面發(fā)展需求的整合，與我國傳統(tǒng)文化相呼應，將人文底蘊排在首位，可見其重要性。人文底蘊是我們內心蘊藏的人類文化中的先進和核心部分的才智和見識，是對不同民族文化的深厚理解，包括對其多層面的洞察及其內涵的理解?！叭宋摹笔且粋€動態(tài)的概念：“人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象”。文化是一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其藝術生活。

（二）校園集體舞

校園集體舞是一種有益學生身心健康發(fā)展的藝術活動形式，是學校藝體教育的重要內容和手段，集體舞是由各種基本身體動作、操作類動作及舞蹈類動作等組成、編排的一種具有特定規(guī)則和方法的身體活動，是校園普及性的一種集體舞蹈。校園集體舞富有鮮明的教育性、時代特點和青春氣息，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高藝術修養(yǎng)，提升身體素質，是一項適合學生身心和諧發(fā)展的健身藝術方式。

（三）民族化

中國是由漢族和五十五個少數(shù)民族組成的多民族國家，不同民族文化衍生出色彩斑斕的民族舞蹈，就構成了魅力多彩的中國民族舞蹈藝術。民族舞蹈起源于人們平常里生活和勞動的肢體動作，是一個民族或該地區(qū)的物質文明和精神文明相結合的直接創(chuàng)作，是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，我國民族舞蹈藝術種類豐富，蔚然大觀，從內容到形式數(shù)以萬計，成為中華民族文化的遺產的重要一部分。

（四）校園集體舞民族化

民族化的校園集體舞，動作素材多但簡單易學，民族音樂感濃郁，節(jié)奏性強，能多層面反映民族的語言、宗教、風俗、服飾等內容，每套動作極具民族獨特的韻味，及代表性外顯特征，是民族文化浸潤的絕佳途徑。

三、課題研究目標與內容

本課題總體目標：通過校園集體舞民族化創(chuàng)編的實踐及運用，讓學生不僅能達到體質鍛煉的目的，還能提升藝術素養(yǎng)，同時還能進行民族傳統(tǒng)文化的浸潤。利用校園集體舞的表現(xiàn)方式與理念去闡釋民族文化的審美價值，以點到面，讓民族元素與文化在校園集體舞的全新演繹下有新的感悟和體驗，打通時代審美隔閡，建立富含生命活力與民族希望的校園藝術教育氛圍，多路徑的落實學生核心素養(yǎng)發(fā)展，實現(xiàn)學生體質、藝術、文化多維度成長模式的構建。

（一）直接性目標：

探索校園集體舞民族化編排的基本模式，在以技術動作、成套動作為主導下，融入不同民族舞蹈文化，將極具民族特征的動作元素與集體舞有機結合，編排出具有民族特色的舞蹈，增加文化內涵和活力，同時賦予集體舞民族性;在學生群體中推廣實踐，讓學生掌握民族化集體舞的動作及特點，培養(yǎng)對民族音樂、舞蹈的鑒賞能力。

（二）發(fā)展性目標：

研究總結校園集體舞民族化編排的實施策略;讓學生能夠感知這一項目的健身性、藝術性、人文性、多元性，在推廣校園集體舞民族化的同時，塑造學生的優(yōu)美體態(tài)及身體柔韌性，提高藝術鑒賞能力，建立民族文化自信，提升、培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（三）可持續(xù)性目標：

通過項目的實踐研究，提升學生對于中國民族文化的興趣與認識，激發(fā)民族自信與自覺，讓學生建立民族文化傳承與發(fā)展的意識，提升人文底蘊和藝術修養(yǎng)。讓核心素養(yǎng)落地開花，多維度構建學生的未來認知，多層次暈染學生的人生底色。

本課題研究的主要內容：

本課題主要針對校園集體舞民族化創(chuàng)編的探究及具體操作模式的實踐、總結;校園集體舞排練的教學策略、開展事宜以及在藝術教育中的應用進行闡述和歸納，并對如何實施核心素養(yǎng)理念下校園集體舞民族化的推廣，進行持續(xù)可操作性的思考與構建。

1、小學校園集體舞民族化創(chuàng)編的方法和策略研究;

（1）查閱梳理學習現(xiàn)有的集體舞創(chuàng)編規(guī)范程序

（2）在研究中進行至少兩套民族化校園集體舞的創(chuàng)編，形成明確、流程化的民族化校園集體舞創(chuàng)編方法

2、小學民族化校園集體舞實踐模式研究;

（1）在編創(chuàng)、排練中對校園集體舞民族化進行模塊化建構及系統(tǒng)性深入梳理。

（2）在實踐操作中積累編創(chuàng)經驗，形成實效性排練流程，以項目式進行推進。

3、小學民族化校園集體舞推廣的策略研究

（1）制度的建設、時間及場所的確定

（2）積淀學校項目影響力，創(chuàng)設集體舞推廣的氛圍

（3）提升學生藝術素養(yǎng)與人文底蘊，實現(xiàn)全員參與的環(huán)境

四、實施途徑和方法

（一）文獻研究法

通過文獻研究法，搜集關于“校園集體舞”的理論研究，進行關于“核心素養(yǎng)”發(fā)展以及“民族文化”浸潤的相關理論探究，界定本課題所研究的“校園集體舞民族化”的定義，為本研究提供理論基礎。

（二）案例研究法

通過案例研究法，分析課題組在進行“小學校園集體舞民族化創(chuàng)編與實踐研究”中，民族元素與文化在校園集體舞的全新演繹下在學生素養(yǎng)發(fā)展上新的拓展與延伸，總結分析課題研究對學生審美價值帶來的變化以及在營造多元化的校園藝術教育氛圍的經驗及推廣。

五、預期成果：

《基于核心素養(yǎng)發(fā)展下小學校園集體舞民族化創(chuàng)編與實踐研究》對一線藝術教師的科研能力提升，對學生人文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學校藝術特色的打造都有顯著的效果，對課題的預期成果有：

（一）準確界定小學校園集體舞民族化的核心概念及創(chuàng)編七步法的內涵和具體要求。

（二）在小學校園集體舞民族化創(chuàng)編與學習中，師生共同了解中國民族文化中蘊含的人文價值、藝術意境，學生對民族集體舞是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合與創(chuàng)新有了新的認知。

（三）營造適合校園集體舞民族化創(chuàng)編及實踐推廣的環(huán)境，以點到面地創(chuàng)設民族集體舞全員參與的氛圍。

（四）促進校本課程開發(fā)及推進。

以扎根民族，面向世界的教育理念，民族與現(xiàn)代的碰撞，肢體鍛煉與舞蹈藝術的轉換，單一與多元的互補，促進學校特色校本課程的開發(fā)、充實和推廣。

我們希望通過本課題的研究，為小學校園集體舞的持續(xù)發(fā)展，建立創(chuàng)編及教學模式，提供優(yōu)秀的成品舞案例，以推動小學生體質健康、藝術修養(yǎng)、人文素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的多元發(fā)展，培養(yǎng)朝氣蓬勃、有民族自信的孩子。