社區(qū)教育微課的開發(fā)及應用探析

王艷

摘要：隨著社區(qū)教育信息化的發(fā)展，微課作為學習資源，在社區(qū)教育中的應用逐步增加。本文首先介紹了社區(qū)教育微課的概念和特點，然后闡述了社區(qū)教育微課的開發(fā)過程，最后總結了微課在社區(qū)教育中的應用優(yōu)勢。

關鍵詞：社區(qū)教育;微課;開發(fā);應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，微課逐漸應用于社區(qū)教育中，近幾年，全國各地舉辦社區(qū)教育微課大賽，筆者所在學校多位教師在2018年參加全國社區(qū)教育數(shù)字化學習聯(lián)盟舉辦的第四屆NERC杯全國社區(qū)教育優(yōu)秀微課程大賽，并取得優(yōu)秀的成績。微課在社區(qū)教育中的應用，可以有效提高社區(qū)教育的教學質量及教育資源的利用率，對于社區(qū)居民的終身學習起到助力的作用。

一、微課的概念

微課的概念在國內最早由佛山教育局胡鐵生老師提出，微課起源于微視頻，其實質是教學微視頻，即針對某一個具體的知識點，進行信息化教學設計后形成的適合學習者在較短時間段內使用的數(shù)字化學習資源，也就是文字、聲音、圖片、動畫及視頻等。微課的主題明確，重點突出，課程持續(xù)時間比較短，一般在5到10分鐘，以便學習者利用碎片化的時間進行學習，是傳統(tǒng)課堂教學方式的有力補充。

二、社區(qū)教育的定義

根據(jù)百度百科中國家標準化管理委員會2006年對社區(qū)教育的定義，社區(qū)教育即在社區(qū)中，開發(fā)、利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動。社區(qū)教育其實質是終身教育的重要組成部分，是建設學習型社會的重要載體。

三、社區(qū)教育微課的特點

隨著社區(qū)教育的發(fā)展和完善，越來越多的社區(qū)居民參與到社區(qū)教育學習中，而微課正是實現(xiàn)社區(qū)居民個性化學習的有效教學資源之一。社區(qū)教育微課面對的學習對象是社區(qū)的居民，他們的年齡分布較廣，大體可分為老中青三代，學習需求也很廣泛，如生活保健、技能操作、休閑娛樂、教育等等。社區(qū)教育微課基于社區(qū)居民多樣性的需求，選題豐富，覆蓋的知識面寬廣，涵蓋社會生活的方方面面，實用性強，課程資源設計上主題突出、短小精悍、通俗易懂、形式多樣、畫面美觀，容易引起學習者的學習興趣，且可以較好利用碎片化的學習時間進行學習。通過社區(qū)教育網(wǎng)絡學習平臺，社區(qū)居民既可以在線觀看學習，也可以把微課下載到電腦、手機、平板等電子設備上隨時隨地進行學習，這些都便于社區(qū)居民根據(jù)自身實際情況去選擇性學習。

當然，微課的制作者也不僅僅局限于教師，俗話說，三人行，必有我?guī)熝?！我們每一個社區(qū)居民也可以在自己擅長的技能方面作為教師，如書法、繪畫、樂器、廚藝、攝影、編織等，都可以制作成微課在社區(qū)教育網(wǎng)絡學習平臺上分享給其它的居民，豐富了微課的學習資源，實現(xiàn)了學習資源的共享，并提高了社區(qū)居民參與社區(qū)教育學習的積極性和主動性，從而進一步推動社區(qū)教育的發(fā)展，距離建成學習型社會又更近了一步。

四、社區(qū)教育微課的開發(fā)過程

社區(qū)教育微課的開發(fā)過程包括六個部分。

首先是選題，即根據(jù)社區(qū)居民的特點，貼近居民的生活需要和實用性，進行學習需求分析，確定微課的內容并進行課程知識點的萃取細化;接下來是根據(jù)細化的知識點進行微課的教學設計，即確定課程教學目標、教學引入策略、教學過程設計及教學時長等;第三是根據(jù)課程的教學內容和教學過程撰寫微課腳本，具體安排每個知識點的表現(xiàn)方式，如微課視頻的畫面構成、動畫效果、各種元素出現(xiàn)的先后順序和方式等;第四是準備制作微課需要用到的資源，主要包括課程教學內容的簡介、教學電子課件、練習題、測試題、教學模型及道具等;第五是錄制微課視頻及后期微課制作，這里會應用到一些工具軟件，如Camtasia Studio、萬彩動畫大師、Focusky、愛剪輯、Easysketch、繪聲繪影等;最后是在社區(qū)教育網(wǎng)絡學習平臺上應用微課，并在應用的同時對其效果進行評價，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便更好的改進制作出高質量的微課。

五、微課在社區(qū)教育中的應用優(yōu)勢

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，信息技術的快速發(fā)展，社區(qū)教育作為一種現(xiàn)代教育形式，通過社區(qū)教育網(wǎng)絡學習平臺以線上線下相結合的方式，打破空間和時間的限制，提高社區(qū)居民的自主學習參與率，而網(wǎng)絡學習平臺上的微課則是實現(xiàn)線上學習的最佳方式。社區(qū)居民根據(jù)自己的實際情況，選擇自己感興趣的社區(qū)課程，一方面在線下課堂上學習，另一方面也可同時在學習平臺上選擇課程學習內容，進行自主學習，線上線下課程知識融會貫通，更好的掌握課程內容并應用。此外，也可在學習平臺上學習一些課程相關內容或是教師推介的課程知識。

由于社區(qū)居民在年齡、學習層次、學習能力、工作、專業(yè)及學習需求等方面不盡相同，因此社區(qū)教育網(wǎng)絡平臺上微課資源的存在，使得社區(qū)居民可以根據(jù)自身的實際情況制定個性化的學習方案，利用碎片化的時間學習，提升了居民的自主學習能力，更好的發(fā)揮其主觀能動性，從而提高居民的學習效果。從資源利用率角度來看，社區(qū)教育網(wǎng)絡學習平臺上的微課作為一種網(wǎng)絡共享資源，社區(qū)的居民都可以利用它進行學習，這也提高了微課資源的利用率，最大化了微課資源的使用率。在微課資源利用率提高的同時，也使得我們應更關注微課的質量，因此在今后，還應多結合社區(qū)居民的特點和實際的需求，采用其易于接受的方式，多開發(fā)一些適合其學習的優(yōu)質微課。

六、結語

總的來說，社區(qū)教育微課作為社區(qū)教育學習資源的重要組成部分，社區(qū)教育部門在理解微課特點的基礎之上，利用微課進行教學的優(yōu)勢，在社區(qū)教育中加大微課的應用，提升對微課的認識水平，開發(fā)優(yōu)質微課，從而增強社區(qū)居民的學習滿意度，提高社區(qū)居民學習參與率，更好的推動社區(qū)教育的發(fā)展。

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